让孩子与美好相遇

在阅读《给教师的建议》第56条—60条的过程中，我有了一些小小的体会，想要和大家一起分享。

56条:让孩子们心里的诗的琴弦响起

孩子的学习容易呈现高开低走的趋势，实则因为能力不足。教师没有让学生发展能力，而是让他们识记和再现。如何发展学生的能力呢？书中对教师的建议是带着孩子们到自然中，进行创作，让孩子们观察和发觉各种事物和现象之间的众多关系。

对于这条建议，我第一时间想到的是创作《假如给我三天光明》的海伦凯勒女士，在她幼年时期，失聪失明，陷入黑暗与无声的世界里，脾气暴躁像易怒的小狮子。家庭教师教授她一些简单的单词，她没有看见过天空也没有听见过乐声，什么都不理解，什么都学习不了，于是脾气愈发狂躁。直到一次，安妮老师握着她的小手，在花园里，第一次感受到了流水，于是“water”这个单词，进入了她的心里，敲开了学习的大门。

于我自己而言，大自然，会为我们的教学提供丰富多彩的教学材料。本学期乘法口诀的学习，孩子们对于枯燥无味的记背兴趣缺缺，若是带他们到自然中走一走，美丽的小花，多彩的落叶，都能让他们产生兴趣，愿意去数一数，圈一圈，算一算，记一记。去创作自己的口诀记忆图，去想一首小诗，唱起一支歌。

59条:识字教学应该跟图画紧密结合起来

苏老建议教师，可以将识字与图画紧密结合起来，来帮助儿童通过识字大关。这是符合儿童的形象思维开展的学习方法，学生对于方正呆板的文字，天然地喜爱彩色可爱的图画。

对于数学学习来说，更是这样，学生读题能力有限，看图说话倒是兴趣满满。图画既然能与识字相结合，自然也能与数学相结合。

上周有幸聆听了一场华德福教育的讲座，老师讲到退位减法，孩子们在两数之间画了一个小梯子，一个小朋友踩着梯子往上走，“你好，能向你借一个十吗？”哇，多么可爱的图画！看了这样的图画，孩子们爱上数学一点儿也不难。

带孩子们到大自然中去，去看风景，去听鸟鸣，画画，写文，阅读，歌唱，让孩子们感受美好，然后，爱上学习。