模糊的才是最有价值的

——读《静悄悄的革命》有感

文| 张丽娜

    《静悄悄的革命》这本书在很早之前就已经进入我们的视野，学校里的蛮多老师也在之前读过此书了。但是我只是听其名，在淘宝买来之后，又是沦落为一本落灰的书籍。疫情期间，语文组决定共读此书，我才从角落里翻出这本早已积灰的书本。虽然比起可怕的《给教师的建议》稍微好一点

，但是依旧艰深晦涩。果然，经典的书籍，一遍是读不懂的。

共同体成功的先决条件

    《静悄悄的革命》这本书算是共同体学习的一本理论指导书籍了。而佐藤学作为学习共同体的创始人，观察一线教育许多，接触到了非常多的一线教师，小林老师就是其中一位。在本书的前言中，让我印象最深的是一次小林与班级学生的一次对话。故事发生的原因是一个一年级的孩子，因为孩子觉得学校并非家长和老师口中那么快乐，于是哭闹，不想上学。于是，更多的孩子也表示在学习里学习不快乐。当小林老师问：“为什么觉得学校不快乐？”有的孩子说：“老师太严厉了。”此时，有个女孩子“揭竿起义”，说，觉得老师严厉的请举手，小手齐刷刷地举了起来。我读到这些，觉得特别有趣，勇于表达自己的孩子多么可爱啊。于是，我思考学习共同体能在日本顺利开展，这个先决条件是否在于，孩子本身就有勇于发言，勇敢发声的勇气？是否还应当要具备，独立思考的能力，而非老师说什么是什么，学会表达自己的内心？

模糊的才是最有价值的

    在教室里，我们最喜欢什么答案？之前，在一位老师公开课中，当学生的回答不尽如人意的时候，上课老师明确就说：这不是我要的答案。那什么是我们想要的答案？肯定是那些清晰而又准确的答案吧。为什么我们会喜欢这样的答案呢？原因也就不言而喻了，只有当学生能清晰回答，我们才能自我安慰，这是有效果的教学。事实却并非如此，那些能清晰回答的孩子，其实就算是自学也能掌握知识点的优秀学生。那而大部分的孩子上课在干嘛呢？当然是在看学霸和老师秀恩爱啊！

虽然这是一句调侃的话，但现阶段的教育，大部分却是如此。因为老师不喜欢模糊不清晰的回答，对这样的回答持续地摒弃，导致越来越多的孩子在自己没有明确答案之前，不敢轻易举手，越到以后，就变成了老师唱独角戏的情况，自己问自己答。而佐藤学却恰恰觉得这些模糊的回答是最有价值的。书中并没有明说，为什么模糊的回答才是有价值的。我的理解是，当学生内心开始已经有模糊的答案了，代表其是在思考的。而通过讨论表达，是将自己模糊的想法变清晰，那么这个过程不正是学习的过程吗。

在这本书的封面，赫然写着这几个字——课堂改变，学校就会改变。那我们要追求怎样的课堂，首先要反思，我们当前的课堂出现了什么问题。要改变当前的课堂，需要莫大的勇气，在教育顺江中逆流何尝不是一种果然。