生命可以如此灵动

教育不是迎合，更不是放任，而首先是引领和陪伴。——陈美丽

冬日的暖阳与陈老师的《走出大漠的女孩》很配，一样的有光，一样的温暖。

第一次听说陈美丽老师是因为第三届全人之美教育论坛，主持人以小王子和玫瑰来调侃干老师和陈老师，那时候我开始关注到陈老师。一个如花般温润的人儿，这是对陈老师的初印象。读完这本书，果不其然陈老师的生命如同花一般的美丽。

    好老师

    这本书最适合找一个下午，配着暖阳一口气读完，因为你将见证一个生命从木讷到灵动的过程。文中对曼曼和父亲空洞的眼神描写给我留下深刻印象。像曼曼这样上了二年级，竟然不会读故事，竟然还不会做20以内的加减法的孩子，我们的教育生涯中会遇到很多，但我们会怎么对待呢？

    寒假周校把这本书推给我们，对于我来说真的是太有意义了，刚好我教二年级，刚好我们班类似曼曼这种情况的孩子有很多。这六个孩子中有四个孩子眼神也是直直的，这次期末复习，我也用了陈老师同样的方法，把声母、韵母、整体认读音节打印在了一张纸上，发给了这几个孩子，每天下午托管结束陪着他们读字母表，完成词语过关。但期末测试的时候一点用处也没有，他们的低分屹立不倒。我打起了退堂鼓，觉得付出没有任何收获，准备下学期为了班级平均分，放弃他们，抓中等生。

    读完本书，我觉得大错特错，这几个孩子有他根深蒂固的家庭原因，改变他们还需改变他们的环境开始，陈老师用了整整五年的时间去引领去陪伴，而我才短短的一个月不到的时间，真的是九牛一毛。

    平均分真的就那么重要？我要做的还有很多。我做不到像陈老师那样把他们空余时间直接带在身边，但今后的在校时间我将尽可能多的给予陪伴和引领，要使他们变得有光首先要丰富他们的生活，丰富他们的阅读，丰富他们的情感。

    好环境

    罕台小学因为“新教育研究”  这般人的到来而变得光芒万丈。首先是校园环境的改变，一间间被赋予教育理念的色彩鲜明的教室的诞生，再到窗帘、植物、垫子的布置，还有校园里树木、花种、鱼、鸽子等动物的添置。干老师说：没有惊奇的校园不叫校园 ，但校园最大的惊奇应该是人和知识。学校就像一潭水，要想这潭水变得灵动，学生、环境、知识三者之间必然会产生微妙的关系。惊奇的校园不断激发学生的求知欲，求知欲促使孩子习得丰富的知识，丰富的知识又会使校园变得更为惊奇。

    意大利教育学者洛利斯·马拉古奇说过：包括学校建筑在内的环境是孩子的第三位教师：教师、其他孩子和建筑环境共同构成了孩子们的教育者。本次期末总结会，我们以“我们心中的好教育”作为本次主题。好教育包括好学校和好老师。当学生们在讲到好学校的时候，眼中充满了光。他们心目中的好学校都出现我们自己学校的样子。周校的坚持成功了！从教学楼、校园广场、广场里的石头到文化长廊、林祛病主题故事园，再到朴树下、先贤坡、百草园……学校的一草一木，一石一景总赋予了他们特殊的意义，都是孩子们喜欢的样子。

    好课程

    一所好学校，除了有孩子们喜欢的地方，还要有孩子们喜欢的课程。罕台新教育实验学校周一“小桥歌会”，周二“佳作欣赏”，周三“电影之夜”，周四“写作擂台”。丰富的课程，促使着孩子们的生命焕发光彩。他们觉得生命没有虚度，如校歌所唱：一日回望，是否勤奋，有无独创？像曼曼这样的孩子也懂得自我反省，那么她也离成功越来越近了。

    电影、航模、吉他、非洲鼓、创意写作……这是我们桐小的课程，大部分的孩子也在丰富的课程影响下，变得越来越自信越来越精彩，褪去了农村小学的稚气，这次期末的演讲，这些孩子们不也个个心中有信念，眼中有光吗？

    你怎样看世界，你就能看到一个怎样的世界。当你精彩的时候，这个世界就精彩；当你无奈的时候，这个世界也就无奈。（P119）这句话是陈老师对孩子们说的，我觉得也是对我说的。作为农村小学的教育者，应该要有陈老师这种有温度又有深度的情怀，才能使每一个生命变得灵动。