连廊+吊环=？
——给家长的一封信
尊敬的各位家长：
大家好！上周我写了一封信给大家，不知道大家都读过没有？如果还没有读过的家长，可以去补补课。那封信一下子成为我朋友圈的热点，引起了很多人的关注。今天又想和大家聊聊我的想法。
环境对学习产生重要的影响，这是我们众所周知的。所以，工作之余我喜欢琢磨怎样改变空间，来促进学生的学习。
在走廊的尽头放置两张沙发、一个书架，就可能成为学生讨论和阅读的地方。从一楼到四楼，每一个楼层都会有这样的转角沙发。原来总务主任，还在三楼数学主题角放置了一些魔方，那更是变成课间学生聚集地。
在学校的各个角落里增加一些可以坐下的板凳、休闲椅、石头桌椅，就可能成为学生学习和对话的理想之地。每一次吃过午饭回办公室的路上，我们总是能够看到一年级的学生在这些地方读书和学习。看到这样的一幅幅画面，心中自然满是欢喜。
历史文化连廊五千年历史，风雨连廊的二十节气这些都成为学生不经意间的观察和讨论的对象。
学校不仅要有提供学习的地方，还要提供学生能够运动锻炼的，或者是休闲娱乐的，总之还要成为学生放了学还不想回家的学校。
于是，我们把独轮车挂在了外面，把跳跳球放在校园广场，让学生随时都可以拿取。不管是去往户外上课，还是从综合楼上课回来，路上总有一些学生会随手拿起跳跳球，跳几下再放回去。到了周末少年宫，因为上课时间9点，然而孩子们早早就到学校了，独轮车、跳跳球和跳绳就都成为孩子们“玩具”。
先贤坡是孩子们课间最喜欢来追逐玩耍的地方，而旁边的芙蓉池则成了孩子们课间驻足赏鱼、找蝌蚪的未来童年记忆。有孩子从家里带来了乌龟贡献给学校，让他的乌龟也成为池塘里的一份子，更是成为他天天来这里的理由。当然，也会有一些调皮的孩子会拿着扫把，用扫把柄去打鱼。要是被我发现了，自然也是会被我批评的，甚至会惩罚的。
我觉得这些都是孩子们正常与大自然交往的现象，而且应该鼓励孩子们去接近大自然。我想所谓的大自然具有治愈的力量，应该就是孩子们在与大自然交往过程中所享受到的乐趣吧？哪怕这个过程中，会有一些犯错的行为，比如要扫把打鱼，然后被老师或者校长批评乃至惩罚，我都觉得这对孩子的成长是有帮助的。
回想自己的童年，很多童年趣事成为了幸福的记忆。因为我们曾经童年过，所以这些记忆也会不知不觉间成为我们工作灵感的来源。本周教师会演讲时，金洁老师就分享到了自己童年看戏，特别喜欢旦角，并成为自己的榜样。她就把这种经历转换成了教育孩子们的标准，希望把孩子们培养成具有绅士风度和淑女气质的学生。
心理学家阿德勒说，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
现在越来越多的人将用一生来治愈童年，这是非常可悲的一种社会现象。都当爸爸妈妈了，还拿着手机玩游戏玩个不停，甚至还和自己的儿子抢着玩，合作玩。有很多年轻人，每天宅在家里不外出，不与人交往，不会与人交往，最终就很容易出问题。
所以，我们希望为孩子提供的是幸福童年的教育。我们组织学生到学耕园种辣椒、摘番茄、掰玉米棒，在果园里摘杨梅、摘桃子，让学生到野炊基地里野炊，美术老师带着孩子们到校园十景里写生画画，都是创造机会让孩子们与大自然有更多的交往。
这样一来，校园里的每一个角落都成为了学生学习的空间。
上周末，我们又在连通校园各个建筑的长廊上，悬挂了两对吊环。星期一一过来，就发现孩子们特别喜欢。尽管他们还没有力量，但还是努力地想展示自己的臂力。后来，我们又增加了15对吊环，这下学生可乐坏了。昨天傍晚，孩子们放学时，还来这里先玩一会儿再回家。
在我看来，这就是体育的乐趣，独轮车也是如此。但是，我们往往重视什么就考什么。我们的体育教育如果只为考试而教，那么体育也就成了考试的工具，而不是它本身。
连廊+吊环=？
我觉得是不是可以等于教育器材的创意？是不是可以等于健身体育？是不是可以等于童年的记忆？
我们有一些家长和教育工作者还保持一种二元思维，也就是非黑即白。整天让孩子玩乐，就说我们不重视学生的成绩，甚至还有人认为我们是为了出名，而想出类似于独轮车的花样。呵呵！
那么，我们让孩子们幸福，是不是就不要孩子们的成绩呢？你想啊，我是一名校长，我怎么不想要成绩呢？
下一篇文章介绍。
祝周末愉快！
校长 周国平
二〇二一年六月十九日
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