寻找有意义的校园生活

——2020年度校长考核学校特色汇报材料

前段时间，一位老先生说过，现在的年轻人不知道生命的意义是什么？所以年轻人才会焦虑，才会无所事事。作为校长，我也要思考这个宏大的人生哲学问题。

陶行知说，人生是为一件大事而来，做一件大事去。我觉得人生就是为实现自己的价值而来的。而这种价值，就是在做事的过程中实现的。作为校长的人生意义，就是要办好一所学校。

办好学校的标准有很多，如生源变多，考试成绩好。而我更加看重的是一群人共同追寻一种有意义的校园生活。

有意义的校园生活不应该是只听校长说，而应该是让每一个人都有机会说。我们让每一个老师都能够有机会表达，一周一封信，一周一演讲，一周一篇文章，一年来我们在这样的表达中，经常反思自己的教育教学行为，通过表达达到共享和探讨，让更多的老师参与其中。在这样的表达中，我们不断提升了自己的专业水平，让自己离起点越来越远。在这样的表达中，有的老师一篇论文就成了，有的老师一个班级管理之道就有了雏形。

校园生活的意义，就是要让老师有所成长，就是要让老师成为思考者。只有当老师说得精彩了，老师们自己的校园生活也就变得有意义了。

有意义的校园生活不应该只是在追求分数的道路上你追我赶，而应该是让每一个孩子的生命个体都得到充分体验。我们都知道小学阶段的成绩具有欺骗性，我们也知道小学阶段是学生养成习惯，找到兴趣的阶段。我们的艺术类课程如非洲鼓、扎染、国画、古琴都成为学生必修和选修的课程；我们的独轮车和花样跳绳成了学生的六年的必修课程。

前段时间，中央电视台17频道来学校做节目。很多人以为他们就是来拍独轮车的。其实，我们如果光光就一项独轮车，央视导演是不回来的。正是因为我们学校有百草园、有丰富多彩的艺术课程，有欢乐的童年味道，才让央视导演不请自来。

其中，有一个导演回到北京了，还发来信息说要给我们学校做点事情。接下来，她会给我们做一首校歌。届时，我们又可以说我们的校歌是央视导演给我们做的。哈哈！

有了丰富多彩的课程，才会有多姿多彩的童年生活。

最近一段时间，我们一直在讨论过去毕业的几届学生，有没有什么不同的地方。我们发现越迟毕业的学生，他们的综合能力更为突出，班级的优秀学生也为更为多一些。当然，目前还没有数据可以证明这一切。

有意义的校园生活不应该只是神情严肃的教学楼，而应该是让每一个孩子在校园里能找到自己的心仪的地方。我们的校园十景，每一处都有故事，每一处都会和学生的学习进行链接。朴树下是演讲会的景点，历史文化连廊是阅读的空间，先贤坡是学习瑞安历史名人的空间，总之校园虽小，但是每一处都可以学习，都有内容可以学习。我们不仅是让校园变美，更是让校园变得会说话。

野炊基地成为学生综合劳动体验的地方，这个学期野炊成为每一个班级最期待的项目。我们在连廊上挂上了吊环，就成为了学生课间运动的走廊，每天晚上放学都会有一些学生在这些地方驻足。我相信，这里一定有他们的心仪的地方。

我们希望校园里一定有那么一寸地方，是孩子长大后的一种美好回忆。

有意义的校园生活不应该只是迎合家长的口味，而应该是办一所有尊严，有故事的学校。前段时间，我给家长写了一封信，题目是《绝对不办家长都满意的学校》。这篇文章引起了朋友圈广泛的关注，得到了很多朋友的认可。

在办学的过程中，我们始终以为家长会怎么怎么样，其实我觉得这也是一种缺乏担当的表现。作为校长，理应有责任引领教育风气，引导教育方向，而不是说家长一定会不支持。很多时候，你都还没有开始呢，就以为家长不支持了。

我们有一些家长对我们的办学理念，也是有一些质疑的。为什么作业没有其他学校多，为什么我们要花那么多时间去做跟读书看起来不相关的事情。有个别家长甚至以为校长就是想弄自己的个人名气，一会儿中央电视台，一会儿儿童剧演出。

这些话我都听过，但是我们不能妥协呀，因为我们的目标是清晰的，不能因为个别家长的要求，就改变自己的方向。

未来两年，是我们学校站在另一个平台上的发展期。我们借着课程的力量，借着与老师们一起追寻有意义的校园生活的力量，共同去办好这所乡村学校。

                              2021年6月23日