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增强学习的主动性
学习的主动性是促进人生学习和可持续发展的重要动力，但实际上很多人缺乏学习的主动性，有意无意地影响了学习的广度和深度。
孔子是自主学习的典范，为后世树立了光辉榜样。“三人行，必有我师”充分体现了孔子的大学习观。大学习观不局限于向名师学习，而是善于从所有人中学习有价值的东西，所谓尺有所短寸有所长。孔子谦虚好学，不仅以善者为师，而且以不善者为师，从不善中吸取教训，这样可以少走弯路和错路。《论语·述而》中载，子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子之所以成为圣人，这与他重视主观努力、具有大学习观是分不开的，也与他具有择善和改不善的正确价值选择密切相关。为了增进知识，孔子主张多闻、多见，择其善者而从之，体现了人才发展的基本规律。《论语·述而》中载，子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之，多见而识之，知之次也。”孔子反对凭空创造，倡导多闻、多见，努力学习，不仅要求自己自主学习，也要求学生这样去做。从人才发展的角度来看，一个人只有通过多闻、多见，通过日积月累，才能更加有效地积累知识。我们只有学习每个人的优点，才有可能成为集大成者。
学习的主动性包括三个方面：一是能够认真和积极倾听老师和他人的讲话，要求在学校课堂上调动个人的主观能动性，认真专注听老师讲课；平时在学习、生活和工作等各种场合的人际交往中，以谦卑的学习态度，认真听取他人讲话。学会倾听，这是提高学习效率非常有效的学习方法。二是能够主动利用一切场合和机会，向他人请教，即以他人为师，无关乎请教对象的年龄、性别、学历和社会地位，不拘一格，只要自己有困惑或者不懂的，就可以向他人请教。三是在任何时间、地点和场合，都要善于观察、分析、思考、联想和想象等，这样随时随地都可以提高观察能力、思考能力和动手能力。
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增强学习的独立性
学习的独立性是指一个人在没有家庭、学校、组织和社会的监督下，能够自主的独立完成学习任务，而不是依赖家长和老师的辅导和帮助。但是，很多中小学生缺乏独立性，缺乏生活自理能力，没有学习的独立性。甚至在大学阶段，也有些大学生缺乏学习独立性，而荒废学业。山东大学发布了《2013年春季学期本科学生学籍处理标准及要求》，对368名在校生提出成绩警告。其中，对260人降级修读，对97名学生做出退学决定，理由是“警告甚至多次警告，成绩依然很差”。其中，“达到退学标准的97名学生中，只有19人是因病、出国等原因造成学业中断而退学，绝大多数学生是因为迷恋游戏或者厌学所致”（新华网：《山东大学近百名学生成绩差被劝退学》，2013年3月21日）。这种状况并非偶然，具有一定程度的典型性。
学业作弊也是缺乏学习独立性的表现。学业作弊不仅是道德问题，也是缺乏自主学习能力的表现。中国科学院大学人文学院苏湛副教授为全校硕士生一年级开设的选修课《科幻文学与影视创作系列讲座》，期末作业是让学生写一篇科幻小说的“原创文学作品”，字数不限。为了预防学生抄袭，苏老师在讲课用的PPT中，专门加了一页“相关提醒”，并在课堂上三令五申：不要抄袭！但仍然有20人全文抄袭，最后这20人都被判0分。（人民网：《钱江晚报：“0”分通报，启示背后的危机》，2018年9月17日）这次抄袭事件客观上反映了这部分研究生没有正确的学习态度，也没有基本的学习独立性，本来属于正常的期末作业，竟然全文抄袭，实在可悲可叹！
学习的独立性体现了一个人的主体性，反映一个人的情商，也反映一个人的学习能力。从人才发展的角度来看，为了学习更多的知识，增强更多的能力，我们要自觉主动学习，学会独立学习，具有学习的主体性。
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