开启人才教育的新视野
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孩子做作业，只是加深对所学课程理解的一种方式，不是唯一的方式，更不是放学回家学习的唯一方式。大部分作业应该在学校内完成，教师不要让孩子把做作业当做应付教师的一种被动学习的方式。
在任何学校，老师几乎都会给学生布置作业，但遗憾的是，有不少老师并不知道为什么要布置作业，不懂得如何布置作业。特别是孩子的儿童期，老师如果布置的作用不恰当，实际上反而会影响孩子的学习与成才。
根据我们的了解，很多孩子放学后回家做作业，并不是为了好好学习，更不是为了成才，而是为了应付老师，因为如果完不成作业，就会挨老师的批评，甚至被罚站或者罚写更多的作业。
有一次，我问8岁的女儿：“你做作业是为了好好学习，还是怕不做作业就挨老师的批评？”女儿知道我问她的意思，马上就回答我说：“当然是为了好好学习啦！”我说：“你要和爸爸说实话，如果你不做作业，老师也不批评你，你还做作业吗？”女儿回答说：“那当然就不做了。”女儿的回答很具有普遍性。这个事例启发我们，老师们千万不要认为，学生做作业能够促进好好学习，而事实上往往事与愿违，特别是老师如果布置作业太多，轻则导致学生的产生“糊弄”老师的心理，重则导致学生产生厌学情绪，甚至会严重影响孩子的身心健康。实际上，大部分年龄比较小的孩子回家做作业，确实不是为了好好学习，而仅仅是为了应付老师的检查。这一点，老师和家长都必须明白，再也不能片面看待孩子做家庭作业这件事了。
根据素质教育与创新教育的需要，孩子在儿童期，老师应该尽量少布置家庭作业，把孩子的业余时间真正还给孩子。为此，正确的做法是：
第一，老师根据教学的需要，酌情布置作业，作业应该少而精，而且原则上应该让学生在课堂上就能够完成作业。
第二，教师要具有较高的素质和教书育人的能力，能够让学生在课堂上基本上理解和掌握课本上的主要内容，而不是把学习任务留给放学之后。
第三，儿童期的孩子在放学之后，除了做少量的家庭作业以外，其它的时间主要用于课外阅读，阅读科幻故事、通俗的经典读物，玩游戏等。
老师和家长都要明白，引导孩子积极参加课外丰富多彩的活动，这本身就是大学习观的体现，本身也都是学习，是更丰富更广义的学习，从长远的角度和根本的角度来看，这样恰恰能够拓展孩子的视野，锻炼孩子的多种能力，促进孩子更好地成才。
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《让孩子走向成功和卓越》
著：薛永武
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