从教30年，你将成为什么样的老师？

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再过两三年，我的从教生涯就要满30年。我在想，从教30年，我会成为什么样的老师？

成为名师？很难。

人到中年，说实话，想在课堂教学方面有些突破，不太容易。毕竟岁月不饶人。

名师如果没有课堂教学的特色，还能称为名师嘛？张爱玲说，成名要趁早。的确如此，及早醒悟，顺势而为，在体力精力尚好的时候，开始借势而行。

至于成名成家，评上特级教师、正高职称这些事儿，万不可太过在意。做什么事儿，遵从内心，只求问心无愧。

有位资深老师告诫我：在学校，哪些老师最悠闲自在了？啥都不会的老师。谁让你教课，你就是不会，弄他个稀里糊涂，最后你就自在了。

这样的事，我做不来。做不好，就去想办法做好。自己不会就去学习，哪能那样呢？

还有些人，热衷于进步，只要对自己有利的事，什么办法都能想得出。其实这类人也很累。

如果你的理想太过远大，可能你会失去很多生活的快乐。企业家郭奎章，在36岁时急流勇退，在一座山上建了一间木屋，劈柴烧火，采野菜做饭。很多企业家不理解，说他疯了。这时候企业应该扩大发展，拓展领域和市场。他笑了，反问道：接下来呢？什么时候是个头呢？

有人问白岩松：人生有什么意义？白岩松说：人生没有意义。从上帝视角看，人和蚂蚁、孔雀的差别很小。正因为人活着没有意义，但要创造出生活的意义来。这也许是价值，也可以成为追求。

我的追求，就是成为一个有自己独立思想的人，对别人有用的人。有老师说，我看了很多教育理论的书籍，但还是不知道该做些什么，怎么去做？于是，我在尝试教师专业成长的一些路径，用自己的经验来告诉更多的人，想要实现个人专业成长，你如何去做。

比如读书，有人告诫年青人，你要读一读哲学的书。其实错了。哲学是给下山的人读的，让你回忆一路的风景。青年人正在上山，需要的不是这些辩证的东西。

读书和成长，有很多误区。有人喜欢读书，甚至情愿什么都不干，不出家门，甚至不上班，专门在家用来读书。最后发现，书读得不少，人抑郁了。不愿意见人，不愿意做事儿。

“躺平”这个词，是一种生活态度，无所谓对与错。我还不能这样做，老父亲七十多岁，每天还在地里忙碌，很少闲下来去打打牌，去喝杯酒。祖父八十多岁时还在干活。因此，我没有理由去享受这样的悠闲。车的后备箱，有朋友送的鱼竿鱼线，可惜没有用过，或许在我退休之后能用到这些。

人最应该做的就是改变自己，去把别人眼中的不可能变成可能。把自己份内工作想办法做好，认真上好每一节课，把课堂教学的效率提高，让学生更加轻松地学习，这是一位老师的职责。

我希望在我30年教龄之后，学生会说，这是一位称职的老师，一个有思想的老师，一个对工作负责任的老师。我希望同事说，这是一个懂教育的领导，会读书的领导，有能力的领导。

至于名誉，至于职称，无关紧要。十几、二十几年后都将是废纸一张。上帝也不看看这个呀，也用不着咱去教他如何上课啊。