在一次阅读推广会上，我听到身边一位女老师边翻看资料，边嘟囔：学生成绩都提不上去，校长整天催着让学生读书，老师哪有这闲工夫读啊？
我不认识说这话的老师，只是这话觉得很熟悉。在十年前，我也是这样认为的。
老师已经忙得了快四脚朝天，恨不得自己有三头六臂，哪里还有闲工夫操心读书这事儿？读书有什么用呢？
2010年10月，我在郑州师院参加国培学习。一位教授做调研，问台下语文老师：你觉得自己的语文水平，是语文老师教出来的，请举左手。认为是自己读出来的，请举右手。全场三百多人，多数老师举了右手。
其实，我也觉得与自己读书关系很大，如果让我给自己语文水平打分，可以得80分，自己读书得60分，这其中20分，是老师教出来的，那个高度的提升绝对是老师的水平，依靠个人是读不出来的。
苗旭峰老师专注于学生阅读，她对语文阅读有自己的理解和要求。
营造读书氛围。班级要有读书的标语，展示读书成果的文化墙，以及对优秀读书学生的考核评比。
购置图书，在班级设立图书角。
读书，是门槛最低的高贵。教室是读书的地方。怎么可以没有书呢？课标要求的必读书目要求学生人手一册，不在班级图书角的购书之列。
教室里要有不少于50本的人物传记。读传记明志，读传记树榜样，读传记促兴趣。名人就是我们的榜样，读书名人都有读书的爱好。
书架上要放置经典著作，比如《红楼梦》《双城记》《活着》《霍乱时期的爱情》等。
引导学生自由阅读课本上涉及的名家名篇的书，要读整本书一篇带多篇。同时要在训练学生的注意力和耐心。毕竟把一部长篇小说如《钢铁是怎样炼成的》30万字读完，需要一定的毅力。
读影响力比较大的作家的作品，比如当年明月、易中天、王立群、二混子、余华，莫言等人的书。
读有助于提升自我认知的书，如《蛤蟆先生去看心理医生》《遇见未知的自己》《高效能人士的七个习惯》。
读中考青睐的作家的作品，比如梁晓声、张晓风，龙应台，余光中，马晓丽等。阅读的方式，自助餐式的阅读，随拿随读随读随还，行动自由。
持之以恒地坚持晨诵、午读、暮省。每天早上，学生进教室后，班长和副班长两人在教室一前一后，带领大家进行十分钟的古诗文诵读，通过晨诵，养成与黎明共舞的生活方式。午读，每天中午要保证学生至少有20分钟的自由阅读或者专题阅读，用人类文明最优质的精神食粮，来滋养学生。暮省，每天放学前十分钟，让学生反省一天的生活，写一篇100字日记，日记是养成躬身自省的习惯。
创办班级报刊。
苗旭峰老师从刚参加工作开始让学生办班报《作文之星》，后来改为《致远晨报》，坚持了二十多年。学生办报不仅提升了写作能力，还有编辑、绘画设计等能力。这也是作为语文老师，或者是班主任的一项成果。
让学生养成一种习惯：随身携带一本书。每个学生书包里都要有一本课外书随身携带，不仅使未来促成同学们养成利用碎片时间读书的习惯，也在暗示自己，我是一个读书人。同时，作为老师更要带头阅读，随身要携带一本书。有时候，可以作为奖励，让表现优秀的学生先读老师的书。
要让学生阅读，必须给学生留阅读的时间，优化精简语文作业，王开东老师任教高三，不布置书面的语文作业，学生语文成绩照样很好。其实，我们很多作业都是无效的抄写，对于提升学生的能力成效甚微。作为老师，要学会研究考试，思考如何提升学生的核心素养。
阅读不仅仅对语文学科成绩提升有效，对其它学科同样。我上初中时，看过一本《有趣的物理》，对物理课产生了兴趣。后来物理成绩一直很好。
没有工夫阅读的老师，想轻松提升成绩很难，需要花费自己更多的时间辅导督促学生学习。掌握了阅读秘诀的老师，其实往往气定神闲，不和学生较劲，反而成绩优秀。这就是阅读的作用。
教师成长离不开专业的阅读，会阅读的老师，一定是快乐的，开心而幸福的。
来吧，带着你的学生，我们一起读书。
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