有人说，教师工作清闲一天，就两三节了，可是谁又能想到教师每天非教学的任务又有多少呢？就拿“禁止宗教进校园”这项活动，需要活动方案、班级主题班会、学生写心得体会、学生办禁止宗教进校园的手抄报，呜呼，你还要把活动图片上交，最后要写出活动总结。有时恨不得自己变成三头六臂。从三月开始防溺水责任书签了三次，下发了三次“告家长一封信”，教育者自己把自己搞得风声鹤唳，草木皆兵。
每逢节假日要利用微信群，校信通，手机短信向家长发送安全防范提醒。教育者累啊，主要心累，形式化严重，加上各种形式的学习笔记抄写，撰写心得体会等，教师每天有近一半的时间是在忙这些重要工作。
你可以说老师们不务正业，有时自己觉得也是。可是，不做行吗？每天晨检午检记录要写，安全教育教案要做，因为如果有安全事故首先要查学校是否尽到教育责任，没有工作痕迹视为没做，学校要负主要责任。
去年一所学校发生一起案例：七年级一班的小张和小王两同学课间在走廊玩耍，小王从背后搂着小张将其压倒地上，导致小张左手前臂骨折，住院治疗花费8万多元，小王家不愿赔偿，后起诉至法院，法院判决事故发生在学校，学校由于没有尽到教育监护责任，负70%责任，赔偿小张家5万多元。学校被“莫须有”的责任给收拾了。
带着层层镣铐跳舞的教育，背负着太多的责任，比如每年的3000米长跑比赛，参加者寥寥，就那，老师还要千叮咛万嘱咐，跑不动就赶快下来。万一出一个晕倒事件，老师和学校就脱不了干系啊。
我在想，教育部门应该出台一套《教师手册》，教师人手一本，安全教育知识，学生意外伤害处置办法、疫情防控、晨午检操作、师生安全防范流程等，如同飞行员手册，一册在手应有尽有。每一步如何操作，写个程序，让各位老师按部就班按图索骥，这样按章办事，按规矩操作岂不更好？
尽管有些工作没有效果，没有意义，可是不做还不行。比如发生意外事件，有学生跳楼，首先查老师是否批评过学生，是否体罚或者变相体罚过学生。这时候，我们的工作记录就成为保护自己的一个屏障。
由此看来，我们做的工作还是很有意义的，“勿因事小而不为”。可是，这些工作做起来繁琐，但是为了保护学生安全，要不厌其烦，我们还要做出新意。
其实，我们可以变换教育的形式，让我们重复的主题形式多样化。这样，我们和学生的内心就不会抵触这件事。比如：前年母亲节，我给学生布置的作业是给妈妈洗脚，去年，我给学生的作业是给妈妈写一封感谢信。今年，我的作业是，给妈妈做一顿饭。你看，同样是母亲节，我们的要求不一样，其实总体目标还是一样的。不能总是母亲节，就要求孩子给妈妈洗脚，缺乏了新意，也就缺乏容易产生厌倦。
同样，进入夏季，防溺水成为安全教育核心，为了避免老生常谈，我们的主题教育可以序列化，有可能做成一个防溺水的校本课程或者综合实践活动呢。
签订防溺水安全责任书——共唱防溺水儿歌；
防溺水主题班会——同学落水，我该怎么办？
防溺水手抄板——夏季游泳小常识
防溺水知识竞赛——安全知识我知道。
防溺水调查报告——我们身边有哪些危险？
抄写学习笔记，你把它当做练字的一种形式。有些记录，有时候可以尝试让学生帮助填写，学会分权和放权。
你看，我们只要用心去思考，自己的一项工作可以用多种形式来达到更好的效果。重复而又无新意的工作，更容易使我们疲倦，更容易使我们感到劳累和力不从心。只有不断创新教育形式，改变一种思考问题的方法——我的这些工作一定是有意义，我们才可能感觉到工作的乐趣，才可能每一天都充满活力。
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