经沈校等人举荐，作为教师代表之一加入绩效考核小组。接到本校的《绩效工资考核实施方案》讨论稿，做了一番研读并提出自己的一孔之见。
首先感谢领导的信任和重托，也是对个人参政能力的考验，早已淡泊名利又年届退休的我，还是珍视这样的发声机会，为学校发展献策也为普通教师秉公直言，甘愿尽心竭力。
要说同事反响最大的是：一些在编不在岗的人员（非享受退二线待遇的干部），他们对本校毫无作用可言，却不受制度约束，不需接受考核！倒是要对在岗奉献的人分出等次来。怎样回应大家的这一关切，如何向他们解释？虽说这有历史原因，属遗留问题，但它确实影响了在岗教师的工作积极性，一定程度上制约着学校的发展。
其次是享受津贴的干部人数众多，当然谁都是经组织程序审批当选的。与班主任一样，他们享受着数额不等的岗位津贴。要知道这些人拿的钱可是众人头上提取的，这一支出多了，无疑大伙分得的就少了！而究竟他们到底为学校为师生做了多少事，成效又怎样，却不用去考核的！
第三缺乏对教师的激励条款。从讨论稿通篇看，有细化到一次扣10元的处罚，却看不到对工作做得好的，在本职岗位上表现出色、为学校做出贡献的该受怎样的奖励！条目细约束多，无奖励缺激励！这样给人一种“不求有功但求无过”的感觉，不利于弘扬先进，不利于开拓创新，不利于学校发展进步。
第四，值得商榷的值班费。对于学生早中晚三块额外的在校时间，安排主科教师值班辅导，这是应试教育的产物，是应试教育的标志，也是有违上级有关文件精神和学生的健康成长的。现以“文件”形式对其值班费予以明确，待到督查时恐还得变通掩饰。谁能有这个担当？顺应学生的兴趣爱好，给予学生自主选择的权利，每天中午或下午用一节课组织开展各种活动，而不像现在这样为应试加码，为升学忙碌！
几点建议：
对大家普遍关注的问题，校方予以正面回应。
设定一个人的标准工作量，不妨折算成周课时数，测算出各人的实际工作量，予以公示接受监督。对于工作量不足且愿意补缺的教师，应给予支持。“考量”在绩效工资分配中也是一项重要的组成部分，与其最后匆忙统计，还不如及早让大家明白。
在严格考勤的基础上，还需关注人员是否在岗？在考量的基础上，更要关注所做工作的成效如何？每天的值班领导要加强巡查督导，具体分工领导理应恪尽职守。
既然讲师德为先，“师德”视作师之魂。需明确并重申师德规范，树立标杆典型。过去对于师德是在学期结束时考核，也就是各人在印有约九十人名单的表格上勾画挑出十余个优秀，其余为合格。倒不如以月为单位，在尊重师生意见的基础上作出考评，这样更有现实意义。
在应试教育仍盛行的今天，语数英等主科老师颇受青睐。至于作业量大，多半属师生自我加压。可谁会想到任副科的教师时常感到苦恼与困惑！教得好不好有没区别？在其所任学科教学上钻研探究创新，还有没必要？副科教学还有没奔头？校方也应直面这一问题，它事关一部分人的工作积极性，关乎贯彻落实国家的课程计划，更关乎学生的全面发展与健康成长。
实行绩效工资制度近十年了，长期以来也没有一套明确合理可操作的实施方案，仅凭期末时少数领导人以职级、工作量等来仓促考评，分成若干等次。考核结果欠公开透明，对此，大多数教师心怀不满意见纷纷。
今学校下决心改变这一状况，充分发挥绩效工资的激励机制。在拟定初稿的基础上，举行专门会议对绩效考核方案讨论修改，并听取全体教职工的意见加以完善。在取得多数人共识的基础上进行实施，期待运用经济杠杆的手段，激励先进鞭策后进，发挥全校教职工的主动性积极性和创造性，齐心协力，推进学校工作开拓新局面，再上新台阶！
注：本文初稿在国庆放假前预备参会前就拟好，今作修改后发布。
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