十三四岁的孩子一般正从小学升入初中，人们常说，三年初中或是人生的第一道分水岭。在我看来，此言不虚！
按照现行的教育体制，九年义务教育至初中结束。此后的发展走向则取决于个体自身；经历中考的甄别选拔，一部分学生无缘普高，被分流进入职校；初中阶段恰是青春萌发期，又称青春叛逆期，且面临着升学的压力，某些学生初中之前没养成良好的品行习惯，亲子之间、师生之间、同学之间包括异性同学等人际关系时有纠结，家庭教育的缺失错位或苍白无力，这些极有可能变为成长进步的羁绊。
君不见，昨天是同窗共读同学，今天或明天却已“分道扬镳”！其根源或在初中时期、在不知不觉中，人与人之间逐渐分化且日益明晰！
作为家长，谁不想自己的孩子有作为有出息？至少期望超越现在的我们！虽说“长江后浪推前浪”也是社会发展的规律，但孩子的成长不是自然而然就如愿的，家长还得从小对孩子精心培育，尤其行为习惯的养成与知识基础的扎实。
对于初中的学生家长而言，面对现实把握当下，善于引导鼓励促进。只要持之以恒不懈怠，即使亡羊补牢未为晚！
值此新学年之际，向家长朋友提出个人几点看法，愿您的孩子拥有健康、阳光、愉快的初中生活，拥抱光明、灿烂、美好的未来。
一、要做到学习内容不留死角
学业，始终是学生的首要任务。孩子学业的差异大都是因某一方面或某个知识点上的缺陷或模糊不清造成的（不一定是某道题），所以特别要防备每天学习内容的“死角”淤积！
想要学有所成的孩子，都应当尽快排解清除“死角”！若通过思考钻研还不能理清的困惑，则需主动向他人求教。暂时得不到解决的，不妨先记下再寻机会解决。要知道“好面子”不敢问或不懂装懂，最终危害的是自身学业。孩子这方面的愚昧与偏见，尤需家长的督促和指导！
如今，各校普遍实行下午放学前有保障时间“5+2”，这为孩子们及时扫清每天所学中的“死角”提供了方便，要充分利用这一资源或机会，勿将疑问保留，勿让疑难堆积。
值得一提的是，学生尤须重视课堂学习：专心听讲，参与互动，积极发言，敢于质疑。如此尽量减少学业中的困惑，学得轻松又富有成效。
二、独立完成作业并及时订正。
完成作业，是对当天学习内容的巩固，也是对学习效果的检验，所以学习者必须认真独立完成作业，力求又好又快。抄作业或抄答案是学习中的投机行为，是求学途中的大敌，务必远离或戒除。至于作业中的碰到的疑难，不应逃避放弃，必须思考探究，无奈之际，寻求帮助。
除了独立完成作业，还要重视对错题的订正。面对做错的作业题，先得找到“病因”，继而改正过来，如自己无能为力，则求助老师或同学的指点。
家长不一定非得检查孩子每天的作业，但检查与督促孩子对错题的订正，是可以做的。对待错题的订正折射出孩子的学习态度，也是认识孩子的一个窗口。
作业并非越多越好、越难越好，保持对知识渴求，拥有学习兴趣最重要。在完成学习任务后，不应干涉孩子的兴趣爱好。
三、保持亲子间交流沟通顺畅。
要保持与孩子的信息交流、语言沟通的顺畅，谨防“冷战”或“斗气”的持续与蔓延。对于“三观”逐渐成型的少年来说，赢得孩子的信赖和尊重并非易事。那种居高临下的说教或威胁，只能算“对牛弹琴”徒费口舌！教育者要善于学习，懂一些教育常识，对孩子多鼓励多引导，少批评少冷落。特别不要倚老卖老，不必强求硬逼。
善与孩子沟通交流，才能有的放矢进行教育。家长的认识要跟上时代脉搏，思维契合孩子心理，富有新意见解独到，彼此方有“共同语言”。交流引发“共鸣”，真情触发“感动”！
家长要多作换位思考，理解孩子、尊重孩子、信赖孩子，不猜疑、不贬损，不翻陈年旧账、不讥讽挖苦。
满足孩子的合理要求；肯定孩子的发展起色；发现孩子的细微变化；善待孩子的与众不同，欣赏孩子的平凡普通。尽心尽力尽教育之责，保持合理适当的教育期待。
四、对孩子怀有更现实的期待。
不是每个孩子都能在学业方面出类拔萃，不必用孩子的弱项去比人家的强项，误以为这种刺激就能奋发自强，相反，可能挫伤孩子的自信心。个人以为：达到基本要求就说明合格，努力进取则应该赞赏，拥有兴趣即彰显才能。
我们应该对孩子充满信心和期待，但对孩子期望值过高，会让孩子背负沉重的压力，或失去快乐或产生自卑，也会使自己陷入无形的焦虑之中，甚至造成亲子之间矛盾冲突，这是作茧自缚，也将得不偿失。
家长对孩子的培育，不是靠施压与强制，而是要鼓励和引导！看重这三方面：一是品行的塑造、习惯的养成；二是强健的身体和阳光的心态；三是出众不凡的才能！
绝大多数人都是普通劳动者，别以为自家的孩子是神童或天才，将来前程不可限量！别为孩子的一点出彩出色而津津乐道，也别为一次失误失利去耿耿于怀！人生是一场马拉松，谁笑到最后才是人生的赢家！先有家长豁达大度、期待现实，再有孩子淡定从容、有所作为。
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