2020年10月24日，应河南师范大学物理学院教授、博导、马恒老师的邀请，焦作市第十一中学张怀华老师为“国培计划（2020）”——中西部项目乡村中小学专业能力建设项目“小学科学”（青年教师助力培训）教师培训项目作了题为《青少年创新思维方法培养与中小学科学探究活动开展》的专题报告，来自全省各县市区的100多位学员参加报告会。
作为1997届物理系的毕业生，张怀华老师此次回到母校，心里像小学生见老师一样，又欢喜，又不安，担心学生交回的作业不能得到老师的认可。
此次回到母校，交回的作业是2007-2020年间在物理创新实验、创客教育和科学探究领域取得的成果。
在培训会上，张怀华老师向全省同行汇报了焦作十一中长期开展的物理创新实验、创客教育和科学探究深度融合的创新实践项目。这个项目从零起步，经过十三年的长期坚持，取得了大量的教学成果，产生了巨大的社会影响，做到了全省领先，全国知名。
学校先后荣获河南省中小学知识产权普及教育实践基地、河南省创客教育示范学校、河南省中小学科技活动特色学校、河南省首批教师教育实践基地和焦作市首批创客之家；师生已经荣获国际、国家、省、市级科技创新成果1300余项，专利授权100余项；学校的创客成果已经登上国际舞台，代表国家参与国际创意、创新、发明活动的展评和交流；多次应邀到华中师范大学、浙江师范大学、苏州大学为国培班学员做成果推广培训；开展的活动和取得的成果被中央电视台等新闻媒体宣传报道130余次，连续7次上热搜，阅读量超过7个亿，社会反响巨大。
为了进一步提高培训的效果，张怀华老师还就地取材，将物理学院北楼内的凉亭作为培训素材纳入教学内容，利用发明创造学中最常用的“缺点列举法”对这种凉亭的创意来源进行了详细的剖析，发现这款凉亭其实就是古代的亭与现代的伞的创新组合；随后利用缺点列举法对此款凉亭的缺点进行列举和再次创新设计，提出了近十种可操作性的优化改进方案。
随后，张怀华老师向学员们推介了河南省重点课题“智能技术在学生自主创新实验探究活动中的应用研究”项目的阶段性成果，指导学员运用智能手机中搭载的传感器应用程序Phyphox开展丰富多彩的科学实验。对于硬件设施比较薄弱的学校，用智能手机做科学探究实验可以极大地缓解教学需求与仪器设备不足、不配套之间的矛盾。
最后，张怀华老师向培训学员们分享了将创新思维方法与社会生活有机融合的《新型排插》《新型田径场终点计时台》《酷走团过桥不宜齐步走》和《建筑工地地下水排放调查》项目，引导学员运用创新创客思维方法观察日常琐碎，关注生产生活。
马恒教授向张怀华老师颁发作课证书
在培训活动结束后，张怀华老师向物理学院马恒教授和朱遵略教授请教了基层高中学校的教学成果在高校指导下质量再提升的方法与途径。
此次回到母校，收获真是太多！
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