教师的成长+家长的成长=孩子的成长！为了孩子，让我们一起努力！
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再过几天，学校又会迎来一群可爱的一年级小学生啦。我们期待着跟孩子们的见面！
家长们可知道，从幼儿园进入小学，孩子们会有许多的不适应，作为大人，需要帮助孩子度过这个不适应期。
1.作息时间完全变了。
首先，上学时间提早了，不能随心地睡懒觉了。再也不能像上幼儿园那样迟迟上学，还可以在学校里慢悠悠地吃早饭，必须遵守学校的一切规章制度，否则会影响孩子的学习；
其次，小学里再也没有了午睡这个环节，吃过午饭，下午就是完完整整地三节课，孩子需要有更充沛的精力投入学习。
所以，家长们一定要改变以往幼儿园时的作息规律，给孩子制定一个适合小学的作息时间，早睡早起，少玩电子产品，让孩子有一个充足的睡眠，可以应对一下子增加的学习负担。
2.需要从依赖到独立。
进入小学，大人一般不会再把孩子当幼儿看，而是当作小大人啦。事实也应如此，小学没有了像幼儿园那样设置的保育员，专门负责幼儿的睡觉、吃饭等生活细节，什么都要自己独立完成。
家长们可知，孩子的独立能力不是从娘胎里带来的，是需要我们大人培养的。
人家小日本，从幼儿园开始就注重培养了：比如，所有包，自己整理。
办理入园手续的第一天，幼儿园就要妈妈准备若干个大大小小的包。
书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包等等，而且对于包的大小也有规定，有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线地缝制出来。
孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理并放在统一的地方，常此以往从小开始锻炼做事的条理性。
脱穿衣服，锻炼独立生活能力。每天早上，都要重复一套换衣程序，日本的妈妈们都是站在一旁看着孩子，从不伸手帮忙。日本幼儿园就是通过这个每天的穿衣换衣，让孩子练习独立生活的能力。
升入小学，独立能力的培养迫在眉睫！独立，是孩子成功迈出家门的第一步。那就让我们从每天让孩子自己整理书包、自己背书包上学、自己整理学习用品等小事开始吧！
3.学校生活从活动为主变为学习为主了。
幼儿园的生活，多数是由丰富的活动、快乐的游戏组成的，而且只重过程，不重结果。进入小学就不同了，校园生活最重要的是学习，需要完成各种各样的学习任务，身边的大人还会非常在乎他的学习结果，结果的好坏还会引起身边大人的情绪变化。孩子的压力就大了。
所以，大人们要了解孩子的压力，努力帮助孩子消除压力，轻松学习。
其实，作为家长，第一次当有学习任务的小学生父母，也是需要有个适应期的。
孩子第一次坐在教室里上课，第一次写作业，怎么回答老师的问题，上体育课是否知道脱外套，放学老师交代了什么事情……懵懵懂懂的小学一年级新生，对上学的具体要求并不清楚，一切都需要从头学习。
孩子的“学之初'应该怎样有个好的起步？不少家长为此操心 、着急，还不乏自己当老师的家长呢。还未开学，有的家长已经开始焦虑得失眠，总担心孩子写不好字，达不到要求，比别人落后。
家长之所以焦虑，主要原因是不了解一年级孩子学习的特点，不知怎样帮助孩子在起步阶段打好基础、开好头。
概括起来，一年级孩子学习的特点是两个”不可能“：不可能考虑问题周全，不可能长时间专心。三个”容易“：容易忘记任务，容易被打扰，容易缺乏自信。有些”不遵守纪律“的表现，都是这个阶段孩子的特点，而不是他们的缺点。
这些”不可能“”容易“的情况是带有过渡性质的现象，只需家长提醒引导，切忌看成缺点去批评。随着老师的不断要求、规训，孩子的专注力和自控力会一天天发展起来，这些现象就会自然消失。
家长需要做的事，尽最大可能配合老师，照老师的要求复习、巩固，使之形成习惯。
1.提要求，不能超过能力范围
不能从不同角度、从他人角度考虑问题，是六七岁儿童思维发展的特点，所以一年级孩子刚上学时，凡事不可能考虑周全，心里怎么想就怎么去做，只顾一心争输赢，常常忘记自己是在上学。
喜欢老师，上课也会和老师躲猫猫，躲在桌子下等老师去找他；想喝水了，还没下课就拿着水杯朝开水机那里走去；老师提的要求、交代的事情不一定能听懂，即使当时听懂了，回家就忘了；考试题里有“我有8本书，他的书比我多几本”之类的题，就有孩子对旁边的同学说“我有好多书，比你的多”，旁边的孩子不服气说“我比你多”，于是争执甚至打起架来……
一年级孩子掌握的词汇量很少，理解力有限，对老师的话经常是听到半句、丢了半句。老师说“写完的同学静息”，有的孩子课堂作业并没有写完也赶快静息，那种认真地把没做完的作业交上去的萌态，真是可爱得很。
所以老师、家长要把话说得具体明白，而且要知道孩子并不定真正听明白了。这些都不是孩子的缺点，不用批评，只需提醒、等待，随着每天都有的进步和变化，萌娃就会懂事很多。
另一个“不可能”是专注力不可能持续稳定，因此家长提的要求不能超过孩子的能力范围。
一年级孩子专注用脑听课、写作业的时间一般在15—20分钟，孩子即便被家长强迫坐在书桌前一个小时，也不可能专注学习一小时。
一次偶然的机会，听到了两个男人交流教育孩子的心得：一个男孩子的父亲说，20以内加减法共30题，孩子做了一个小时，但“我不管他做多久，反正得给我做完才准许出去玩耍”！
事实上，这个父亲坚持“学习第一”“先写作业后玩耍”的原则，却没有考虑到孩子的有效学习时间只有20分钟左右，其余的时间孩子只能边玩边做，学习效率反而大大降低，还养成了拖拉、磨蹭的坏习惯。
有位数学老师建议家长要学会把“写20分钟作业”改为“做30道题”，把“注重时间长短”改为“注重提高效率”，要求孩子凡学习就专心学习、玩就尽情地玩。合理用脑、有效学习，才是学习好的核心能力。
2.耐心引导， 提前培养任务意识。
一年级孩子往往“任务意识”淡薄，很多班主任都会提醒家长说：“你们要有耐心，孩子还小，记不住事情是正常的。”很多孩子还记不住老师的要求，甚至完全不懂老师的指令是什么意思。
我碰到过上一届有这么一个男孩子，大课间到操场做操，头一天老师编好全班站队的位置，要每个孩子记住自己站哪个位置，可是第二天他就忘得干干净净，只好站在队伍的最后面。老师就牵着他的手把他带到编好的位置，告诉他记住前面、后面分别是哪个同学，可是第三天这孩子还是站在最后。老师只好再次牵着他的手带他去站好队。
做操的站位都需要老师一次一次地教，何况比这个复杂得多的听课、写作业呢。
站在校门口，经常会听到刚接到孩子的家长，问孩子有什么作业，孩子一脸茫然，可见根本就没懂老师布置作业是怎么回事。
也有孩子没把作业、考试看成任务，而当成了玩耍。考试做完题，就把试卷折成飞机玩，对着纸飞机哈一口气掷出去。其他孩子一看也都高兴起来，也要拿试卷折纸飞机。监考老师赶紧叫全班静息，告诉孩子们考试的试卷不是用来玩的。
可见在孩子的意识里，学习与玩耍差不多，还没有形成有关上学的“任务意识”。
任务意识是一年级新生跟上学习进度的重要保证，培养起任务意识，才能保证孩子完成学习任务。
培养任务意识应该在学前就开始。
一种方法是把简单的、容易记住的事情交给孩子去完成，交给孩子一份能胜任的责任。比如给金鱼喂食、给花浇水、按时打开信箱取回报纸杂志等，这样孩子就会慢慢记住自己有任务，到时候要去完成，逐渐就有了任务意识。
另一种方法是让孩子记住一件事情或一句话，到什么时候要提醒家长。比如“星期六妈妈要给外婆寄东西，妈妈担心忘记了，你帮妈妈记住”“爷爷晚饭前要吃药，你记得提醒爷爷”。提醒一两次，孩子就记住了自己有任务要完成。
第三种方法是在孩子会识字、写字以后，可以教孩子把一周要完成的任务记在一页纸上：几点喂鱼、周六提醒妈妈、自己哪天要值日等，效果非常好。当然，方法不止这几种，家长可以创造性地想出方法来培养孩子的任务意识。
3.创造宁静氛围，建立学习自信
由于神经系统发育不成熟、心思稚嫩，一年级孩子容易受外在的影响，稍有动静就不自觉走神，思路也跟着去了，所以在纪律方面的自我约束力不够。容易受干扰是年龄特点，男孩子更突出。
上课时老师说上次打预防针大家很勇敢，有几个孩子就挽袖找针眼，互相帮着找，还说“你哭了，我没哭！”越说声音越大，老师提醒后才又认真听课。
写家庭作业时，电视、电话、大声说话都会干扰到孩子，为此，家长要特别注意保护孩子的专注力，给孩子创造适宜学习的家庭气氛。
一年级孩子还有一个“容易”，是容易不自信。刚刚上学，在陌生的环境里容易紧张不安，不知道怎样做才对，如果没有做好老师的要求，就很焦虑、害怕，觉得自己什么都做错。有时老师还没说什么，有的孩子就哭起来；也有家长会碰到这样的情况：“批评一句就哭，弄得我们什么都不敢说了！”“一说就要哭，不说吧，孩子得读书考试，不知道怎么办。”
六七岁的孩子特别需要家长的温暖鼓励和耐心教导。有的家长耐心不够：孩子写作业，两遍不会，就控制不住火气往上蹿，怎么这么简单的题都不会做！本来孩子就不知道该怎么做，家长怒气冲冲地指责、埋怨，孩子会非常惊恐，心想“上学怎么是这个样子啊？”更不知道该怎么写作业了，有类似几次遭遇，孩子就会害怕写作业。
孩子刚上学家长就开始焦虑，一言不合就火冒三丈，可能与担心孩子“输在起跑线上”有关。担心引发焦虑，孩子作业写不好又印证了家长的担心，于是将焦虑朝孩子发泄，弄得全家紧张不安。
其实，起跑线上不存在输赢，跑到终点线才能判定输赢。中小学一共12年的基础学习犹如马拉松赛跑，在起跑线上慢了那么几步，对最终的胜负几乎不存在影响，家长不要被这种说法误导。
据心理学研究，孩子的自我发展在六七岁阶段速度最快，比中小学其他任何一个阶段发展都快。自我发展主要是人的自信心、自尊心、自理能力、自我约束、自我管理、独立学习等能力的发展。孩子刚刚才上学，若是因为字写不好、题算错就听妈妈说自己很笨，他就不会有自信，自我发展就不好。
所以在起步阶段，家长要维护孩子的自信，鼓励孩子对学习有信心。如果孩子认为自己笨，家长就要打消孩子的自卑，对他说：“你才刚刚开始上学，都是从头学，只要认真努力，肯定能学好。”
总之，整个一年级孩子都是在起步，带着懵懂幼稚的萌态，一切从头开始学。听不懂、记不住、写不好，都是一年级孩子的特点，而不是缺点。他们最需要老师和家长耐心的鼓励和等待。
家长在这个过程中也需要适应角色转变，调整好心态，做好“耐心、再耐心”的心理准备。耐心了解孩子的特点，耐心教孩子怎样听课、写字、算数，耐心等待孩子的成长！
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