X  X, 我喜欢你

前两天，我往班里放了一个笔记本，说，这以后将是咱们六班共同的记忆，谁有想说的话，都可以写到这个本上；欢乐，悲伤，感动，烦恼，失意都可以写，但有一条，不能“反动”，不能人身攻击。十五岁的孩子，有想法，也渴望分享，我也想了解下孩子们的世界，何乐而不为呢？

今天晚自习，刚到班里就有孩子递给我笔记本，示意我看一行字。我就看见了这样一行：肖冰，我喜欢你。并且后面还画了一颗心。当我翻看笔记本时，有几个孩子在偷笑，估计他们早已了然此事。

肖冰是我们班一个男孩子，我刚教这个班不久，对大家并不是很了解。我一边看一边读，旁边几个小孩子更加得意，跟我嚷嚷说，老师我知道，这是徐硕写的，徐硕是我们班活泼开朗的男孩子，这事，他干得出来。

不少同学看着我——满满的看热闹的兴奋。好吧，既然大家如此感兴趣，我也不能装作视而不见了。于是，我站在讲台说，大家想不想知道我怎么看待这句话？讲台下，不少闪亮的眼睛盯着我，也有不少冲着徐硕偷乐，还有不少炸锅的，徐硕则双手抱着脑袋，哈，他居然有点不好意思了。

我敲敲讲台桌，说，来来来，我先说说我的感受啊。如果我是肖冰，看到这句话啊，我的感觉是——很幸福！我特意加大拉长声音。此言一出，喧闹的一窝儿立马安静了。嗯，看来出乎他们的意料？我接着说，为啥呢？有人喜欢自己，不是一件很幸福的事吗？咱们从语文的角度，用“咬文嚼字”的方法来分析下“喜欢”：喜，喜悦，高兴；欢，欢心，快乐。有人看见自己就觉得高兴，快乐，你们不觉得自己很有价值吗？况且，我看徐硕的字写得很是认真，说明徐硕在写这句话时，是比较严肃的，同时我也推测肖冰肯定是有让徐硕认同的优点。那我就来现场考证一下，徐硕，你为什么喜欢肖冰呢？

这下，几十个孩子又炸了。兴昂昂地冲着徐硕：说说，说说呗!徐硕站起来，摸摸脑袋：因为肖冰在宿舍里总是帮助别人，我觉得这是他一个大优点。噢——，我笑：“看来今天我了解了肖冰同学的另一面，我的认识一般停留在课堂上，多是知识方面的，瞧，一句话，让我更加全面地了解了肖冰。那大家是不是也认识到，看人要全面，不能片面呢？还有啊，我得表扬下徐硕，因为他能发现同学的优点，看见优点，才能更接近优点。”此时，大家等着看热闹的表情早已不见踪影。——是的，语文老师嘛，还不能把“喜欢”拿出来大大方方说说？还能叫你们等着看笑话！

小结：“喜欢”在十五岁的少年心里，是一个有着特殊含义的词语。这个词语似乎只能偷偷藏在心里，不能拿到明面上。但是，少年的心，又似乎渴望有人把它拿出来。真有人把它拿出来了，就激发了大家藏在隐秘角落里的好奇心。

怎么对待这份好奇心？是装作没看见？——人家都特意示意你看了，你“接不接招”？是看过之后“默然不应”？那也太对不住那青春洋溢热情似火的眼睛了。

赋予“喜欢”新的含义，亦庄亦谐地引导，少年会长大，也会慢慢学会思考，发现美好。