跟着高醒华老师学成语

别看高老师平时很严肃，上课却是生动有趣，可以叫愉快地学习。记得高一的时候，上语文课，讲了一个小故事：古时候孩子上私熟或请家教，父亲把孩子送来读书，过了几个月，父亲问先生自己的孩子学习情况如何，先生告诉他，孩子六巧通了。于是这个父亲听了很高兴。其实六巧通了，就意味着＂一巧不通＂。

还有一回学＂隔靴搔痒＂这个成语，老师一边讲，一边示范，曲着腿，弯着腰，虽然是在挠了，但脸上的表情还是难受，怎么都抓不到痒点，真是表现的很好，大家都笑了，有种只可意会，不可言传的意境，让学生很快记住了这个成语。

有一次学古文，题目是：庖丁解牛，庖丁是如何熟练的解牛，为什么能如此熟练解牛，是因为掌握了牛的各个部位的脉络骨架，熟记于心，所以解牛，游刃有余，于是又学到了一个成语。记得还有一次拿课外的古文来补充，题目是《种树郭橐驼传》，从郭橐驼是个种树能手，别人向他取经，询问是如何种树的，他只说了二十个字：树根要舒展，培土要均匀，根部要旧土，掏土要细密。然后按照它的本性自然生长就罢了。从这个故事中，高老师总结引申出＂十年树木，百年树人＂。

我们以前是满脑子的是输灌式的教育，装的都是什么批林批孔，克己复礼，其实当时孔老二是谁都不知道，反击右倾翻案风，儒法斗争史，尊法批儒，运动一个接一个；要不就是学习鲁迅的文章，什么痛打落水狗，友邦惊诧论，几乎全文是注释，苦涩难懂，鲁迅有趣一点的文章就是《从百草园到三味书屋》。要不就是英雄人物文章，而英雄人物在牺牲前常常出现脑海里出现这个榜样，那个榜样，然后说榜样的力量是无穷的，我也有些怀疑，真不知道这脑海里的画面是谁告诉作者的，也不敢问人。说什么是什么就是了，不容怀疑的，也就没有自己的思想了。

高老师的教学理念是开智，引学，授术。其实他要求我们写作文的任务很轻松的，也没有需要写多少字数的额定。如果打算让我们写作文，就先讲一个小故事开始，引导我们思考，发展自己的想像，让我们充分自由发挥。这样对于写作文的害怕恐惧感，没有了，也没有压力和强迫感。轻松了许多，可以有更多的精力学古文，其实古文有它的深刻内涵，语言简练，感情丰富。也是个开智好的药方，启蒙所在，所以古时候儿童一上学，就学三字经，学唐诗等字数少上口的古代经典。