风

将作文分为微写作（10分）与大作文（50分）是全国高考语文北京卷的特色。

海淀区高三语文期中考试微写作选取如下诗歌作为材料：

你要写风，就不能只写风。

你要写树梢的弯度，你要写湖面的波纹，

你要写树叶婆娑的声音和它落地的路径。

你要写云朵向哪儿走，

飞沙往哪儿飘，炊烟往哪儿散。

要写屋檐边悬挂的铃铛响，

要写轻舟与竹筏轻轻漾，秋千轻轻晃。

要写人们的不听话的衣角和发梢，

写抓不住的气球和孩子手里转动的玩具风车。

写拨云见日的山，写卷起又落下的浪，

甚至是一场散了的大雾。

这首诗歌最大的特点在于侧面着力。因为风看不见摸不着，侧面着笔则可以“状难写之景如在目前”。有首论绘画的古诗说：“柳枝西出叶向东，此非画柳实画风。风本无质不上笔，巧借柳枝相形容。”

侧面写风，可以从以下几个方面着力：

◎绘他物形态以写风

“庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。”

“过江千尺浪，入竹万竿斜。”

“墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。”

“风乍起，吹皱一池春水。”

◎摹他物之声响以写风

“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”

“寒风响枯木，通夕不得卧。”

◎借他物之颜色以写风

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

“青门柳枝软无力，东风吹作黄金色。”

◎借他物之气味以写风。

“雨过树头云气湿，风来花底鸟语香。”

“水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。”

曾经编写过校本教材《诗意人生》，其中的“风”模块，选入对联、诗歌、散文等经典文本，帮助学生在诵读中深化对“风”的认知：

◎四季有差别

春天的风。“春风杨柳万千条”，“天朗气清，惠风和畅。”

夏天的风。“荷风送香气，竹露滴清响。”

秋天的风。“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。”“何处秋风至，萧萧送雁群。”

冬天的风。“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。”“隔牖风惊竹，开门雪满山。”

◎风力有大小

微风。“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”

急风。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

大风。“大风起兮云飞扬”。

狂风。“无端岸上狂风急，惊起鸳鸯出浪花。”

◎温度有高低

和风。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

凉风。“肃肃凉风生，加我林壑清。”

寒风。“寒风动地气苍芒，横吹先悲出塞长”

不同的风，给人不同的感受。

“风”有比喻义：

◎可以借助的力量如风。“好风凭借力，送我上青云。”

◎良好的薰陶、教育如风。“春风化雨”，“如坐春风”。

◎强大的力量如风。“秋风扫落叶”，“疾风扫秋叶”。

◎严峻的考验如风。“疾风知劲草”。

贾平凹有篇散文，正是用侧面着力之法写风的，请欣赏：

风雨

树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗的一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

题目是“风雨”，文章主要描摹“风”。作者观察非常仔细，因而能够将无形的风描摹得生动形象。写树林、柳树、芦苇的形态，写槐树上的葡萄蔓脱落，树上的鸟巢掉下，废纸、瓦片乱飞，浮萍上了岸，写羊、猫、鱼的窘态……一连串精彩的细节描写，淋漓尽致的表现了风的威力。结尾“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”表现满地雨水横流的状况。