很多人都在抱怨,老师在使用PPT进行教学时,一步步使用翻页笔,按照事先做好的课件毫无思考和变化,只能一条道跑到黑,硬着头皮,下一页,下一页。教师没有了思考的自由和余地,学生没有了思索和消化。于是,大家觉得是PPT束缚了老师的思维,是PPT使老师的课堂失去了灵魂,没有了温度。
其实,这有两个误会,一是大家的观念还停留在投影教学的时代,不懂电子白板和教学一体机,浪费了教学设备;另一个是很多人根本不了解PPT,不懂PPT,实在是冤枉PPT。
是的,从表面上看,老师使用投影仪都是线性操作,使很多老师失去了课堂的操作权,课堂被PPT绑架。投影仪要实现互动和非线性操作,比较不容易,但并不是真的无法实现交互,只是你的思维没有触及。十年前,闫老师就曾提出过投影教学打破线性的方法。
如今我们使用的是交互白板或教学一体机,老师首先要认识一体机的交互性,这是颠覆性的。五年前我也写过交互白板在教学中的真正意义的文章。
投影仪不方便交互操作,课件大都是线性的,老师总不好象教授专家那样坐在台上用鼠标点击课件,那样虽然可以交互,但却是毫无生气的死的交互。其实,十年前,闫老师专门买过可以轻松实现交互操作的带鼠标功能的翻页笔,也是蛮好用的。所以,课件是不是交互性的,能不能非线性交互,不是PPT的事,也不是投影仪的事,归根结底是人的认识问题。
是你自己的思维限制了你的行为!
当然,课堂上也完全可以使用积件,代替完整的PPT课件。
还有一个观念,课堂教学要使用课堂资源包,什么是资源包呢?就是一切在课前收集的,用来辅助教学的各种媒体资料的集合。包括文字、图片、动画、视频等等。那么,这节课要用到哪些参考文章、辅助图片、形象动画、直观的视频,打包好了,可以随时掏出来调用。
可是,你不觉得吗?PPT本身就是各种资源的最方便的集成和调用工具。所以,你要做的就是使用PPT把你要使用的各种媒体资源合理巧妙地集合起来,并且能轻松方便地调用。
说白了就是,制作交互课件时,多使用目录结构。
可以根据资源类型或者课堂环节搭建目录或课堂结构。比如,可以制作课堂流程结构,然后把每一个环节的关键词做成可点击的触发按钮。
为实现这种交互结构,PPT提供了很多功能。有触发器、动作、链接还有缩放定位等。
触发器是在页面中调用本页内的资源的,缩放定位是调用本课件中其它页面的,动作和链接可以调用外部资源。
PPT一直都教学课件制作和演示的最佳工具,从前是,现在也是!它一直都可以实现你想要的功能和效果,只是你不知道,不了解,不懂它!
束缚你思维的不是PPT,是你自己!
你需要重新认识PPT!
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