第一部分 开课之前需要思考的问题 1、这门课在专业培养计划中的地位与作用如何? (1) 设置这门课的目的是什么? (2) 学生是否具备了本课程所需的基础(应做实际调研)? (3) 这门课程对后续课程有何影响? 2、是否通过多种途径了解过学生学习这门课可能会遇到的难点?如何应对这些难点? 3、根据课程定位和学生特点,应如何设定这门课的教学主线(主要理论、重要内容、表达顺序……)? 02、教学目标 1、课程结束时,学生应该能够自行梳理并表达出什么样的知识体系(主要知识点及其相互间的逻辑关系)? 2、学生应该取得哪些学习成果(作业、作品、考核成绩……)?其水平如何?是否与课程定位相符? 3、期待学生在情感、态度、价值观上发生何种变化(如激发起了……兴趣、矫正了……态度、认识到了……意义等等)? 03、教学活动 1、为达成上述学习目标,教学重点应有哪些? 2、如何让学生知晓并认同课程的学习目标、要求和自身责任? 3、如何根据教学重点和学习难点,为各部分教学内容分配时间、选用合适的教学方法或表达方式? 4、怎样为学生学习这门课程提供最有效的帮助? 5、安排哪些学习活动(如讨论、小组活动、展示报告……)可有效提升学生的沟通交流能力? 第二部分 上课之前需要思考的问题 一 总体定位 1、这节课在整门课中的地位和作用如何(如全课鸟瞰、引入新知、巩固旧知、融会贯通……)? 2、这节课的教学主线(教学内容及进程)是什么? 3、学生是否已经做好了学习的准备?可能的难点及应对策略是什么? 4、这节课应为下节课做些什么准备(如课后作业、知识铺垫……)? 二 学习目标 本节课后学生应该能够: 1、基于自己的理解向他人讲清楚哪些知识? 2、会应用哪些原理、方法、技术、技能……? 3、在情感、态度、价值观上发生何种变化? 三 教学活动 本节课后学生应该能够: 1、哪些教学活动最有利于达成上述学习目标? 2、怎样开始这节课才能够激发学生的兴趣? 3、可以设计一些什么样的情境(如结合学生既往知识、生活经验等讲故事、提问题……)来帮助学生理解抽象的教学内容(尤其是重点和难点)? 4、可以通过哪些活动(如提问、讨论、小组活动、展示报告……)“迫使”学生输出自己的所思所学并使你随时了解学生的学习状况?你准备了哪些“预案”来引导学生渐进思考? 如果我们走进课堂之前能认真思考和回答上述问题,会使自己的教学目标更加明确,对学生的学情有更精准的了解,教学过程更能贯彻“以学生为中心”的理念,运用的教学方法更加有效,评价方式更加多样适切。值得教师思考的问题还有很多,欢迎大家把补充的问题留在文章下方。 来源:上海交通大学教学发展中心
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