工作第十七年，2021年，突然有了一种不知道该怎么教书的感觉。
也听到过几位朋友有相同的感叹，虽然不知道各自具体的原因是什么，但相信都不是没有教育情怀的人发出牢骚。
而在共同的感叹中，大家依旧在寻求着语文教育的火种，依旧对自己有着更为严苛的要求。
我想，也许这种感叹源于大家都是普通人吧。
普通人需要休息，普通人需要学习，普通人需要被关怀，普通人有着更渴望成功的缺陷……
其实，普通人也只能做普通事，普通教师要怎么教书呢？
要不说这是个大数据时代，正想着这事情，就看到“特级教师于永正：退休了，才明白教育是 怎么一回事”一文。
“如果让我再教一届学生，上课时我会关注每个孩子，不是只关注教案，教学……”
“如果让我再教一届学生，我会让学生从我这里体会到尊重、平等、民主……”
“如果让我再教一届学生，我不会再把分数作为衡量学生的唯一标准……”
“如果让我再教一届学生，我希望成为学生的导师，而不是教师！”
等退休后，时间是绝对回不去了的，特级教师之所以成为特级教师，在于愿意与普通教师分享成功的经验，就像我所遇到过的教育生涯上的导师，皆是如此。
难道老师也像庄稼一样，老了才成熟？难道像红薯一样，从地里挖出来，非得在地窖里放一段时间才软，才意味着彻底成熟？
这些话既教育年轻的普通教师不要等老了才后悔，又引导了我们思考如何在这个时代里成为一名怎样的教师。
至少我是怎么认为的。
于老师告诉我们年轻的普通教师就应该普普通通地做好普通的事情。
而语文最普通的事情培养人的习惯，它的真谛在于不愤不启不悱不发，在于导而弗牵，在于引导心灵纯洁的学生喜欢阅读、乐于表达，在于今后能够以正确的世界观与价值观参与社会活动。
说得普通些就是不至于相信谣言而做不该做的事情，或者在这个纯净的世界散布肮脏的谣言。
这些都需要在语文教学中，建立正确有用的阅读能力和写作能力。
这就是培养人的学习习惯为什么如此重要。
相信《优秀教师的成长逻辑》并不是让我们所有的读者都去追求做一名优秀教师，而更加以如何做好普通人的视野去认识自我，去做好什么是教师应当做的分内之事去开启自我。所以，会看到同一本书背后，不同人的感受是不同的，表达是不同的，所体现的能力也是不同的，正因为大家都是不相同的普通人。
好在，2021开始，开始思考设计公平学习权下的学习设计，开始从优化教师技能转变为实现学习者学习权优化的蜕变，开始思考如何用课文学的意义。希望读写转换小课堂、导图说课型、习作思维导图能够让经过努力也得不到高分的孩子拥有属于他们的自信。
离退休还有好久，但又仿佛不远，感谢让我在今天就认识到导而弗牵的所有人，这样的认识不早也不迟。
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