用好教材依然是语文教学当务之急——陈先云。
在习作中，要有意识地用上平时积累的语言——统编教材三下册第七单元语文园地交流平台。
用好教材，学习写作，有意识地用上平时积累的语言，是读写转换思维训练的基础。平时积累的语言，包含字、词、句，但是不仅仅局限于字、词、句，在交流平台交流过程中，学生普遍认为，可以用上平时积累的语言包含：字词句，日积月累，还可以包含诸如本单元所学的总分、总分总、围绕一句话来写的结构方式，此外，还有课外阅读中的语言积累等等。
学生还谈到，也可以运用积累的表达情感的方式，比如古诗文里用景色抒发感情，在一件事中表达情感的积累等等。
在交流平台学习过程中看到，我们的孩子，只要引导合适，他们都是如此地智慧，他们的智慧在源源不断的发言中展现在大家眼前。
统编教材安排了许多这样的小练笔可以直接练习运用积累，单元习作也可以实施此类的读写转换实践运用积累，实施的过程中，使用好统编教材的意义在于教师的设计，抉择优质习作结果还是高阶的习作思维，成为孩子是否能成为“学习智者”的因素之一。
对于积累的理解，成为实现读写转换，运用理解的关键。
比如日积月累，孩子们只是会背诵，并不具有在实际操作中运用的优势，而理解了日积月累的具体意思，能够创造性地运用在写作实践中，那么基于理解的读写转换就成为了用上平时积累的学习。
眼见为实，耳听为虚，国宝大熊猫的样子真的可爱至极。孩子们在单元习作中运用日记月累，运用古诗文，运用教材上的字词句，运用课外阅读的内容、感受，学生就学会了运用性的学习，这将为孩子将来创造性地学习打下扎实基础。
学习是由扶到放的过程，那么是教师扶、家长扶还是由阅读来扶，由孩子的思维放开去的具体结果可以看出这个孩子所呈现的学习理解，统编教材“词句段运用”中的“此类开头”运用实践，也要基于理解的读写转换落实，毕竟孩子写一段话并不会有多大难处，难点则在于为什么要这样写，还可以怎样写的探讨，与作者、读者互通思维，拓展智慧是学习素养形成的关键。
统编教材为我们呈现了读写转换思维训练的示范，语文课堂更应当以教材为手段，设计基于理解的学习实践，进行更多的思维交互，使教材成为更好的可以反复使用的工具，在工具性中落实人文性，在人文性中理解语文工具的价值。
有意识地用上平时积累的语言，这个“语言”的涵盖十分丰富，不仅是指具体的积累内容，还是指向理解的语言思维与素养。
做到“文字”与“语感”的统一，是“有意识”的关键意识。
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