整本书阅读（精读）思维图示

有教则无类，让每个学生获取阅读的力量。

阅读作用思考：如何深入阅读一本书，提升阅读质量。

阅读书籍价值：在历史、社会、文字特色、对自己的启示相结合。

阅读活动安排：克服阅读的困难，让阅读成为快乐的一件事。

阅读准备过程：研究一本书的来龙去脉，有系统的认知。

阅读书籍信息：社会环境，历史评价，作者信息，这本书精髓是什么。

阅读准备补充：怎样的环境下读，怎样的人一起读，怎样的心态，怎样的困难克服。

阅读目标达成：怎样读好一本书，怎样获得一本书的滋润，怎样了解自己的阅读水平，怎样更好提升整本书阅读效率。

整本书阅读思维图示

学生能在学习上自我调控，通过观察、操作、比较、分析获得大量感知认识，并学会比较、分析、选择、调整，逐步掌握系统的方法体系，提高信息处理水平。学生在大量方法信息面前，能及时捕捉信息，敏锐感受和理解信息，能有选择地汲取，并根据需要进行分类、整理、选择。让阅读一本书能够体现在细节能力上，能够促使好的阅读习惯养成。

这样深入一本书，会很累，有的书也没必要如此深入的读，以此思维图为手段的精读，目的不单单在阅读上，而是阅读过程的个人体验和思维习惯上，能够比较全面，细致的思考问题，面对遇到的事情，能够有比较周到的处理能力，在于阅读过程中对人的影响是非常长远的。