党校的主要工作是理论武装，所以理论课是党校的特色课，是党校老师的基本功。怎样才能讲好理论课？当然要熟读原著、领悟原理、结合现实，但说起来容易做起来难，特别是基层党校老师，自身理论修养就不高，周围也很少高人指点，即使读原著，短时间内也读不出个子午卯酉，要讲透彻更谈不上，但课还是要讲的，怎样在现有基础上讲的更好一点，让学员更受益、课堂效果更好呢？
重要的是做好梳理。党校所讲理论，特指马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，这些内容干部们多多少少都学过一点，所以并非一无所知，不必从根本讲起，重在将其串联起来，特别是以历史为线索串起来，把碎片化的知识体系化，给学员“原来如此”的感觉就可以了。
比如，十九大报告有句话：“新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、'三个代表’重要思想、科学发展观的继承和发展。”继承在哪里？发展在何处？如果能抓住“人民性”这一点，就可以讲清楚继承性：什么是人民？人民是大多数而不是少数、底层而不是高层、建设者而不是剥削者。在马克思生活的时代，工人就是大多数、底层、建设者，他们创造了财富却过着贫困的生活，马克思就是为他们鼓与呼，就是为他们求解放。在半殖民地半封建社会的中国，农民是社会的最底层，他们的数量比工人还要大，所以革命要以工农联盟为基础，而不能仅仅依靠城市工人。如今，中国社会最底层的贫困者，是那些还没有脱贫的群众，所以现在要搞“脱贫攻坚”……以上表述不一定严谨，但讲清楚了继承性，佐以对比，如与国民党政府、美国政府的对比，可以更清楚的说明论点。
党校教师讲实践课是弱项，特别是基层党校面对的是基层干部，他们的实践经验更丰富，对实践的了解更深入，在他们面前讲实践很容易露怯。另一方面基层干部的理论修养不足，给他们讲理论既可以弥补其不足，又避免了党校教师实践不足的短处，实为扬长避短之法。
各级党校都有理论课，内容大同小异，完全可以把中央党校的理论课复制过来，搬进课堂，用自己的语言讲述出来，这也是一条讲好理论课的捷径。讲课没有知识产权，特别是党校的理论课，中央党校只能靠自己的创新，而地方党校则有“抄袭”的便利，只要是为了学员有收获，中央党校的教师也会认为“抄”也无妨。
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