轻轻地、深深地、常常地

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轻轻地、深深地、常常地

这是网上一篇文章题目中的三个词。它向我们展示的是一个十分丰满的教育意象：好的教育要“轻轻地、深深地、常常地” 。

初见着三个词我很受触动：“轻轻地”育人、“深深地”学习、“常常地”坚持，老师晶莹、学生聪颖、学校丰盈，这是多么美妙的一幅教育图景。然而，想想现实里的教育，我很恍惚，肥皂泡很美，但它毕竟很飘很渺，走进大街小巷的学校，更多的还是无可奈何的无所适从。

教育很轻，轻的就像可以忽略不计的空气，或者那波澜不惊的风。社会上，虽然有一个貌似很热烈的教师节，但大多数一线教师也许并不期待，甚至可能已经忘了。就像一个人一样，越是小的时候，周围的人越是把你当成一块宝，围着你转。越是大一些，新鲜感过了，也就开始放任了。最开始的教师节，虽然可能只是一个床单或一个锅，但一个又一个走进校园慰问的领导们，让成为老师这个队伍中的每一员都有了一种莫名的激动。经历了三十多年的消磨，因为成熟了，所以就没人热了。9月10日也就成了固定例会，每个学校派几个人凑个数去开个会，表扬几个人。有时候，甚至轻的连宣读优秀教师的名字也用“等”来浓缩，发几张可能变着味的奖状，也成了会后到教体局统一领取。更让老师们痛苦不堪的是，本该是老师们喜庆的节日，却常常成了教育人的老师被教育的日子。不准这，不准那，甚至还得写个保证，签个承诺，不管你愿不愿意，每年都给你来一回。

教育很轻，轻的所谓懂教育的人连说也不想说你，或者随便一个乱七八糟的政客都可以教育你。现如今懂教育的人很多，唯独默默奋斗在一线的老师们却越来越弄不明白。大大小小的领导们走马灯似的时不时到校园指点江山，什么理念呀、制度呀、文化呀、绿化呀，却很少有人走进教室听听课，和老师们谈谈心，哪怕你就是敷衍地提一句教学。常常看着他们眼花缭乱地炫耀着他们的“车技”，却 轰轰烈烈地不知道他们的目标是什么。痕迹管理做的很细，但满嘴的口号和道理，就是挂在半空不让你接地。社会上，但凡有那么一丁点能沾着教育的单位，都习惯到校园秀一秀自己的权力。抓安全的，嫌你的楼梯门不结实，管消防的，又教你楼道门必须一脚就能踹开；随便来个东西都要显摆显摆他是什么东西，明明刚刚走出校门也要教育你什么才是教育。轻轻地，他们走了，正如他们轻轻地来，挥一挥衣袖，他们留下最多就一团空气。

教育很深，深的就像马里亚纳海沟一样，谁也不知道它底在哪里。当教师前，我们曾经很单纯，教育吗？不就是教书和育人这两件事。入了行，你才发现，教育原来是一个责任无限的单位。学生学习不好，是你教学无法；学生思想出了问题，怪你教育不当；禁毒教育、扫黑除恶、防艾滋病宣传，所有社会上有的，你都得比主业更加主业的大张旗鼓教育。老师们每天都在无所适从和不知所措中穿梭，都在拿起教材又不得不放下的无可奈何中徘徊。教育的底在哪里？教育从来不能包罗万象，它是一种等待，它是一种生长方式，从这里走出的不全是人中龙凤的大才。

教育很常，常的哪怕是八小时之外的早晨和晚上，哪怕是你正“阳”时发着高烧的网课堂。也许是太常了，于是它就长了。隔几天，我们就要在各种平台上监督家长们学这学那，某一日，也许就要扩展到一个新名词叫“共同生活的人”。教育局真把自己当成了国务院，只可惜除了自我陶醉，里里外外没有几个人把你当真。常着、长着、也许就伤了，假期校外溺亡追你责那是平常，所有的家校纠纷都怨你更是经常。别羡慕有一部教师法会罩着你，伤你最深的也许正是那几行可爱的文字。

大家都在轻轻地、深深地、常常地做教育、说教育。大概教育就应该是轻轻的、深深的、常常的事业吧。

轻轻地、深深地、常常地，这是教育该有的样子，也是教育真实的样子。