当学生回答问题错了时

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当学生回答问题错了时

课堂提问是老师在课堂教学中最常用的一种师生互动方式。虽然我们在提问时，都渴望学生能回答正确，但回答错误也是十分普遍的存在。一名优秀教师，他不会因为学生的回答错误而否定他，批评他、讽刺他，挖苦他。他允许学生在回答问题时出错，甚至一言不发。这不仅仅是尊重的问题，而是他更善于利用学生的回答错误，找到切入点，因势利导，从而帮助他找到正确的答案，让错误也成为学生成长的一种利器。

那么，当课堂提问时学生回答错了到底该怎么办呢？

错误包括答案不准确、答案完全错误、以及不知该从何入手的一言不发。

第一，当学生回答问题的答案不准确时，对于不同的学生，老师可以采取不同的方式应对。对于中等以下的学生或者性格内向的学生，教师尽量不要直接否定。“你说的不对”、“你回答错误”等生硬性语言，有可能使原本不自信的学生更加不自信。这时候，老师最好多用些鼓励、赏识的语言。如“如果你能把什么表达出来就更完美了”、“如果你能换个角度说会更好”。教师理解的眼神，鼓励的手势，都有可能给这名学生努力学好的信心与动力。当然，对于个别优秀的学生或性格外向的学生，老师不妨直接给予“打击”，太多的赞许，也许会使他们飘飘然，适当的冷处理可能会更好地促进他们成长。

第二，当学生回答问题的答案完全错误时，老师也不应急于一棍子打死。首先可以因势利导，帮助学生通过思考后，认识到自己的错误。然后，老师可以把一个大问题化解成若干个小问题，逐步追问学生，并给他们提供适当的线索，从而帮助他们引出正确答案。提问的目的就是为了培养学生积极主动思考的习惯，或者说，通过寻找和发现学生身上的某一个闪光点，并借此激发学生的潜能。不管学生回答的多么离谱，只要他敢说，就说明他渴望进步，这实际上也就是我们的教育的意义。

第三，当学生站起来一声不吭时了，作为老师既不能放弃，让他坐下，也不能大声的训斥，让他们无地自容。这时候，我们不妨先弄明白他们不回答的原因，是不会、不敢、还是不愿，然后再对症下药，帮助他们任意表达自己的想法。如果是不会，可以想法先而挖掘出他们会什么，然后再调整提问方式，或者降低问题难度，引导他们思考，帮助他们回答问题。当然了，如果学生确实是一窍不通，答不出来，哪怕老师教一句，让他们跟着重复一句，或者别的同学解答后，让他复述一遍，也多少会有些收获。如果是不敢说，那就是信心不足，有害怕答错的心理包袱。那么老师就应该多鼓励学生，努力为他们营造平等、轻松的课堂环境，让他们先敢说，然后再在说中锻炼提升自己。如果是不想说，那可能就是学生有了心理阴影，这时候，老师就不必把自己的想法强加给学生，可以等到课后解开了学生心理上的疙瘩，再寻找适当的教育契机。

总之，作为教师要善待课堂上回答问题错了的学生。我们不仅要用欣赏的目光去看待每一名学生，还要用谨慎的态度去呵护每一名学生的自尊心。从而让更多的学生体验到成功的喜悦，获取努力向上的动力。只有这样教学相长，我们的课堂教学才能真正提质增效。