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学校基层管理者应具备的与教师有关的能力
学期快结束了,和几个同事聊起了下学期人员聘任的事,由于现有中层职位的空缺,大家更关心的是谁会来补这个缺。议论中,关于所缺中层应具备的能力,从完美的角度看,大家给出了很多的答案。除了我们经常挂在嘴边的计划、组织、沟通、协调等能力之外,还有更具体的如:业务能力,你至少能够干得了这项活;执行力,你能不折不扣执行好上级的决定;号召力,你能够指挥动你的部下;忍耐力,面对形形色色的人和问题,你能控制好自己的情绪等等。
说实在的,全部具有很强以上能力的完人,现实里真的很少。个人认为,作为管理者,品行和态度大于能力,只要是一个心眼正的人,哪怕以上能力的某一项或几项有点缺憾,也有可能成为一个优秀的管理者。因为,能力是可以锻炼与培养的,而人的品行几乎是不能改变的。
当然,对于学校而言,由于工作性质的原因,例如:与老师们接触密切,没有其他机关企业单位的等级森严等,除了以上观点之外,不论是副校长,还是处室及年级主任,甚至包括教研组长之类,为了胜任自己的工作,也许还应具备以下与教师有关的能力。
一是要认真了解与你有工作关系的老师,包括他在工作方面的优点和缺点,也包括他的个人喜好甚至家庭情况等。以便我们在工作中多看见多发扬他的长处,尽量规避他的短处等。这样既有利于我们开展工作,又利于他个人的成长。
二是不能因为从事了管理工作就改变自己平时的为人处世方式。特别是和老师们相处时,不能因为有了位子同时也有了架子。保持原来的处事风格,也许更有利于拉近与同事们之间的距离,从而也使自己的工作更加顺畅。
三是要敢于授权和放权。很多老师不是不愿意干活,而是一部分管理者太在意自己手中的权力,没有把权力放下去的意思。我始终认为,一个天天忙于做具体事的管理者,并不是一个优秀的管理者。我们要舍得授权于人,把每一项工作交给最合适的人,发挥每个人的能量,让大家都动起来,不仅可以减轻自己的压力,也有利于老师的个人成长。
四是要有激励能力,经常有能鼓舞士气,激发斗志的点子,能引导老师始终有饱满的热情和积极的状态去工作。让自己所在的小集体始终充满着朝气和正能量。
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