学习《统编教材视野下的整本书阅读》

心得体会

连州市连州镇西城小学   

胡群锋

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PART 01

在国家提倡全民阅读的背景下，阅读日益显得重要。儿童阅读是全民阅读的基础，书香校园是书香社会的基础。我有幸听了由儿童文学博士、儿童文学专家王林教授主讲的《统编教材视野下的整本书阅读》专题讲座。《叶圣陶语文教育论集》指出国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章，原因是生活中，或者不久的将来，学生经常拿在手里的是整本的书，不是几百言几千言的单篇短章，这么习惯了，遇见其他的书也就不至于望而却步。

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PART 02

王林教授用他最喜欢的一本书《方块动物园》导入，引出阅读是什么这个问题。在王教授看来阅读是猜测；阅读是理解；阅读是互动；阅读是创意；阅读是思考。讲座从为什么要提倡整本书教学，选择什么书进行整本书教学，如何进行整本书的教学设计，如何用学校图书馆建设带动整本书阅读这四方面进行讲述。

《小学语文课程标准》要求小学阶段学生默读有一定得速度,默读一般读物每分钟不少于300字，课外阅读总量应该是145万字以上，其中高年级学生要求课外阅读总量不少于100万字。这么大的阅读量，需要教师在平时语文课堂上，加强对阅读方法得指导让学生逐步学会精读、略读与浏览等不同的阅读方法，指导学生掌握良好的阅读技巧才能实现。

1.课堂注重教授学生阅读方法。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。如果学生掌握了阅读方法，考试时，不管遇到什么题目，都能游刃有余的解决。阅读方法千万种，阅读方法要因课制宜，因生制宜。阅读有范读、讲读、默读等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的墓仿兴趣。如我在教学六年级上册第一课《花之歌》，由于每个同学的语文功底和理解能力不同，导致同学们在朗读课文的句子时语气也是不一样的，于是可以采用范读的方式，老师读好了，学生的兴趣提高了，喜欢读了，就会读了。另外，学会旁批也是重要的阅读方法之一，也是需要六年级学生掌握的一种方法，引导学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。在教授《鲁宾逊漂流记》这篇小说时，就要求学生在默读课文时，要在旁边写上批注，有学生在旁批写了“鲁滨逊在生活遇到困难，自己想办法建房子、种大米、养牲畜等，解决了吃住等头等问题，他遇到事情，冷静应对的精神值得我学习”；有写“鲁滨逊对自己的生存状态做出了理智的分析，选择了改善生存条件，让自己从恐惧绝望到解决温饱再到改善生活”。当我在问学生鲁滨逊是个怎样的人时，学生都能回答出：鲁滨逊是个坚强勇敢乐观的人，在困境面前，仍然保持对生活的热爱，对未来的憧憬。通过教给阅读方法，不但激发学生阅读兴趣，而且锻炼了学生写作能力，更重要的事提高了他们的阅读水平。

2.指导学生掌握良好的阅读技巧。

阅读就是学生的个性化行为应引导学生钻研文本在主动积极得思维与情感活动中，加深理解与体验有所感悟与思考受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。由于语言文字是具有层级体系的符号系统，篇章的整体倾向性分析要以句子和词语的倾向性为基础。不同的文体有不同的阅读技巧。比如欣赏句子，可以从修辞手法、描写方法、词语运用和表达内容等方面去赏析。就拿修辞手法来说，答题有固定的模式：这句话运用了XX修辞手法，生动形象地写了（表达）了......学生掌握了这个答题技巧，遇到什么修辞手法的句子都会欣赏。又比如是描写方法，要求学生掌握描写方法有神态描写、语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写。鲁迅的《故乡》是一篇典型运用描写方法对人物塑造的文章，教学时，我就要求学生通过找出外貌、语言、动作、神态等描写的句子，概括出闰土少年和中年闰土的人物性格特点，学生抓住利用描写闰土的句子，很容易概括出少年时的闰土是见多识广的、聪明机智的；中年闰土的则是呆板麻木的。为了让学生更好的掌握和运用语言、动作、神态等描写方法，我在课堂上对学生进行堂上训练:请同学们运用两种以上描写方法，抓住班里某位同学的特点，描述出来，并让同学们猜猜写的是谁。同学们热情高涨，积极发言，抓住同学的某一特征来描述，描述很具体形象，引得同学们哈哈大笑。这样课堂氛围活跃了，不但训练了他们的口头表达能力能力，同时也提高了他们阅读分析能力，提高阅读的质量。

总之，在语文教学中，阅读教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主阅读能力。教师在平常的教学中，充分发挥自身的引导作用，注重培养学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，在课堂上，教给学生不同阅读方法，指导学生进行有效地阅读，这样才能提高有效地提高学生整本书阅读的兴趣。

广东谢春婷名师工作室