本期是第493期 近3期更新内容：
490：坏事中的好事…（2）
491：再谈教育…（1）
492：情况突发！（1）
如果一个人作为老师，他认为老师的职责仅仅是授业解惑，那么他的想法就已经错了。
因为“授业解惑”并不是一个现进教学的方法论。这位老师仅仅只会采用圣人的标准答案帮人解惑，这就变成老师是具有价值权威，即老师是掌握是非标准的人。
“授业解惑”是儒家的观点。“传道”中的“道”是指“价值标准”，“授业”指“你应该做什么”，即技术标准。“解惑”指从理论到技能上提供标准答案。
如果老师的职责是传道授业解惑，那么学生注定在这种教育体系下是不会进步的，学生注定不会有开拓性，学生注定不会具备任何创新精神，学生只会退步，甚至一代不如一代。
其实我们去看看古希腊亚里士多德，柏拉图，苏格拉底，他们是怎么样开启各种追问探索，定义，寻证；如何用逻辑，用概念，用定义去探索。
看看苏格拉底，他完全是通过拮问，追问来启发跟他交流的人，使他们（被苏格拉底启发的人）展开更大可能性的探索与追问。
而不像我们的教育，只会死板地“传道授业解惑”！只会一味地给标准答案！
好啦，本期内容到此结束，我们下期再见🤗
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