旧有一记：
不知道为什么，某回的会议笔记上写满一页词语：天下为公、天下未公、天下违公、天下伪公、天下为功、天下伪功、天下为工、天下惟（共）、天下微躬、天下危弓……韭韭归一。
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好久没能和听得懂我说话的学生（或老师？）谈心了，太寂寞。
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刚来此校，课间所见之学生，三三两两，或窃窃私语，或左顾右盼，无所事事，奇哉怪也。后发现，体育器材室多有器械和各种球类，尘封已久如呆萌柔弱的小学生，气瘪瘪地静止在架上。不顾管理者反对，随意让孩子们使用。包括图书室，亦如此，将其大开方便之门。脏了，破了，丢了，那是常道，更是正道的侧影。
读书时就甚喜踢球。我将部分足球有意留在楼间，并不收回保管室，校园里一下子被带动起来的踢球热，充斥我的体育课和每个课间。踢飞了，哈哈一乐；上树了，众“智”成城搞下来；出墙了，争相开门去拾；甚至砸身上了，相逢一笑泯恩仇……当与孩子们一起踢完球进办公室，我看到，只看到，其余老师一张张阴沉而充满担忧的脸……预感，此举马上就会以“安全”为理由，被和谐掉。闻有挺负责任的老师，已向领导反映踢球之种种隐患。他们，在生活中并非不善良，甚至对亲朋同事能体贴到入微，但他们的“替你着想”实在太替自己着急了。我没有说“愚”字，更不敢提“奴”字。
3
悲从中来，乃日常，日日如常，日日渐强。何况，还有那么多草泥马，在抗yi之类的旷野中狂奔，撒野，直至累倒在柔软而清香的草叶间。没有蝴蝶飞来。那颗能让你原谅整个世界的，只为你跳动的心，会在哪呢？
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放眼中原大地，尽是压榨式“愚*教”和“仇*恨*教育”——不必争论太多，稍微对比一下孩子们早期或有的澄澈目光和脸上洋溢的自信则可。我家娃如此，早前有，且努力帮其保住自信，初中伊始，全没了，只剩一张“被欺负惯了的脸”，灵性几无。如此，复制粘贴，黑压压，一校园，一校园，一中国的苦大仇深脸……当然，乌泱泱一大片人，把这一切仅归因于“叛逆”一词，自己绝不承担责任，包括乌泱泱一片父母。君不曾闻？身边多少教育英杰，退守大清，满嘴说着“世风日下，当年我们的父母如何如何，容不得犯一点错，才有今天的自己”，殊不知，你今天的自己，正是一潭死水，满脸疮痍的典范也。山虫的自信力至今未怎么缺失，至少源于有个开明的父亲，在学校时也没怎么受所谓“大人”们的欺负。
5
教育的本初，特别是基础教育，是育人，多元而完整的人，让孩子找到适应自己的状态，而不是培养某个样子的人，比如父母老师家乡乃至国家的骄傲或谁谁的接班人之类，更不是工具或螺丝钉。如果人生来斯世一场，就为一架大机器的运转服务，那么这机器运转的意义又何在？搞反了吧，一切机器都是为人服务，让人更符合人这个高级物种本身，而非退回到比动物还要低级的工具属性。也不是为了培养人才，你也培养不出来。人才是综合成长起来的，前提是其自尊心、自信心和创造力没被破坏掉。比如老师们的继续教育之类，反而无谓地占用了自我成长的时间和精力。是浪费，极大的浪费。管理在做加法，工作在做减法。教育减成教学，教学减成考试，故，教研直接被减成研究考试。教育，在绝大部分学校，只剩下教训和标语，在飞扬。
学生更不用多说。以我自身为例，放现在的学校读书，早废了。但我绝不会，往下一跳。因为有会爱的父母。失去笑容，是一件极其可怕的事，包括一个家庭。
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一个俄国通，凤凰卫视评论员，有此一说：这是一场两代人之间的战争，甚至是旧人类与新人类之间的传统与新概念的战争，正如俄作家屠格涅夫的《父与子》。
我评：以普丁的精神谱系，理解不了道义战场上的角逐。以大多国人的精神场域，感受不到人性与自由的光芒。无论结果如何，既是一场人类的灾难，也是上了一步由血泪铸成的阶梯。
放弃丛林思维，放弃“冷战”思维，就是对现代文明的起码尊重。不止教育。
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一直喜欢米芾字，一直关注一个专门的公众号。偶见推荐妙品，常不忍阅其书论，老套生硬。虫亦有一论：
米书结字，如立人，无出人之本性，乃正乃骨，虽面邪形欹，却未脱流畅行气，乃原始生命力的自然勃发，墨指爱和大爱，美和大美。笔法之内核，无非一个自由，依托传统精华，逃开无谓束缚，吐纳气息，或沉静或激情或感动，肢体能伸不伸，欲收未收，如弹簧，有节制，此上品也。非若谄媚流滑，更非古怪唬人之纸老虎。谋篇如是，反对整齐划一如算珠，如僵死的建筑。胸有丘壑，心有定力，方敢字字立于危石之上，临风招摇。整体一观，仿佛参差十万人家，远山近水，纵横捭阖，幽兰隐现，涧泉重叠，黑白寂静间，忽似有声有色……
此亦通用于任何一体的好书法，或人类的审美生活。
2022.3.26
（图：女儿摄）
黑诗几组：
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