昨天 ， 我在参加培训时和学员们在线上一起观看了由“八省小语学会”主办的南风北韵教研协同创新小学语文交流展示活动。本次研讨的主题是单元整体教学之“民间故事”单元教学。
我认真聆听了河北省教育科学研究院李学红老师，关于统编教材五年级上册第三单元的教学解读——“创造性复述，复述能力的进阶”专题讲座。特此梳理如下：
一、故事单元整体解读
讲述能力是一种重要的语文能力。以下是课程标准关于讲述能力的描述：
第一学段：能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，能对阅读的内容提出自己的疑问并尝试做出解释；愿意向他人讲述读过的故事……
第二学段：能完整复述读过的故事，能概括文本内容……
主动阅读成语故事，寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容…
第三学段：独立阅读散文、小说诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容。能用朗读、复述等自己擅长的方式呈现出作品内容的理解。
讲故事能检查出学生对主要内容的了解，文中作者的表达思路也有个人的理解之后的梳理，讲述本身能发展学生的表达能力。
统编教材是把复述能力的训练作为非常重要的内容。复述能力既是口语表达能力的进阶，还是对内容理解的不断展示。
二年级时，用图示、关键词、表格来提供讲故事的抓手，如 《小蝌蚪找妈妈》，我们一边看图一边把握小蝌蚪生长的过程，和找妈妈的过程紧密联系的。《蜘蛛开店》提供了思维导图，抓住关键词就能把握事情的主要内容；《羿射九日》把事情的起因、经过、结果明示出来。
三年级时，二年级学的方法会继续使用，继续运用，但是我们会发现，有些关键词或关键句是需要我们自己梳理的。这就思维的进阶。不管是二年级借助图示、关键词、表格来梳理文章的主要内容也好，还是三年级尝试通过自己的理解来概括主要内容。这个阶段我们都是要求详细地讲故事：把故事原原本本讲出来就出来，不对详略得当等方面做更多的要求。
四年级时，课程标准提出非常重要的目标：学习概括文章的主要内容，与此对应的是读了文章后会梳理文章的脉络并分清其主次。因此，要要求简要复述故事。复述时要把主要内容讲出来，并注意详略得当。比如，《西门豹》写出了西门豹为什么要惩治巫婆和官绅，怎么惩治巫婆和官绅，怎么兴修水利。但是在这个故事当中，主体的部分一定怎么巫婆和官绅，而其他部分可以简略复核。所以四年级，我们主要要训练学生对故事进行简要的复述，能抓住故事的主要内容的一种能力。
五年级时：四年级把长故事压缩主干，找出最重要的部分来，五年级，我们和四年级正好相反，要对故事进行创造性复述 。教材这样安排和要求：
了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要内容，缩写故事。这两项内容看似矛盾，实则共同指向文章内容的把握。
那么什么是创造性地复述故事？它是对课文内容的讲述，然后对课文内容的加工和创造。它要求讲述者不要改变内容和表达的中心，只不过是在表达方式的创新。
讲故事在一二年级就接触了，要求加上动作，表情，口齿清晰。这个单元的创新包括哪些角度呢？它实际上指的是通过变换叙述的人称，改变叙述的顺序，拓展补白课文中写得不够细致的内容，添枝加叶。
缩写，和前面联系起来看，它依然和主要内容想关联。比如三年级的借助关键句把握段的内容，四年级怎样借助关键句把握一件事的主要内容。这些要求的都是概括的能力。四年级下册时还要抓住多件事来把握主要内容、主要人物、主要事件，后来又学习如何把握长文章的内容。缩写故事依然是把握故事主要内容的情况下用书面的形式表达出来。
创造性的复述和缩写，看似矛盾，实则共同指向对文章主内容的概括。那为什么安排在一个单元。因为这是个故事单元。每个人都能成为讲故事的人，都能对其文化进行传承。
再看五年级故事单元的结构安排：
交流平台进一步提炼方法，口语交际实践运用。
快乐读书吧进行拓展延伸，提示故事表达的一般主题和表达特点。
本单元所有的内容都指向了本单元的语文要素。这样的设计要求我们树立单元整体教学的意识。我们得把本单元作为一个整体来进行教学。
本单元教学要运用以前学的方法；也可以用演一演等方式进行复述。
单元教学经历学习——练习——总结的过程。
简要介绍它的来历，为缩写作铺垫，感悟方法。平常的教学就要对单元最终要达到的目标进行渗透。
二、单元教学策略（一）依照次序，常规教学把单元的教学变为任务群、活动的方式进行。课例会有所反映（后续再观课记录）。
（二）单元统整，综合实践本单元要多进行一些表达练习，阅读的体验，搜集整理民间故事，展示时体验到快乐和学习的真正价值所在。
三、单元教学建议多表达，多阅读，多体验。
李老师的讲解接地气，听她的讲述不费力气，没有生涩的词汇，一听就能领会。其中，“复述能力和对课文主要内容的把握有着对应的关系；复述能力既是口语表达能力的进阶，还是对内容理解的不断展示；复述能力和缩写训练有着密不可分的联系。”是我本次学习的新收获。具体怎样来操作，是不是能一看就学会并迁移，还有待于观课后的效果呈现了。
附：图片是本人学习截图所得，如有侵权，请联系我删除。
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