语言文字的运用和我们的生活密切相关。包括我们生活，工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。它存在于我们人类社会的各个领域。学好语言文字是每一个现代公民必备的，这种能力。而且，学好语言文字也是我们进行阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的基础。
在2022版语文课程标准中，他将义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升。分3个层面设置了6个任务群。那么其中语言文字积累与梳理学习任务群呢？
它是第一个层面的。我们可以看到它也是这6个任务群中唯一的一个基础型的学习任务群。那么其他的几个任务群，比如说发展型的任务群，拓展型，学习任务群。他都是在基础性学习任务群的基础上，而进行的提升。那么语言文字积累和梳理是开展其他任务群的一个桥梁，所以语言文字积累和梳理是我们语文学习的奠基工程。
语言文字积累与梳理任务群的内涵解读与价值定位。课标中指出，语言文字运用于梳理。学习任务群只在引导学生在语文实践活动中。积累语言材料和语言经验，形成良好的语感。通过观察，分析，整理，发现汉字的构制组织特点。掌握语言文字运用的规范。
在此同时，我们还要感受汉字的文化内涵，奠定语文的基础。
首先，语言文字材料和语言经验是单任务群，重要的学习内容。那么语言材料包括哪些呢？原材料包括自词句段片和优秀的传统文化等。除此之外，进行这个任务群的学习，我们还要关注语言现象和语言文字运用规律等语言经验。在这些学习内容中，最基础的。最核心的就是汉字的学习。
其次，原文字积累与梳理任务群的学习方式和其他任务群一样，是围绕特定的主题创设语文学习的情境。并且在这个情境中完成具有内在逻辑关联的，连贯的一系列的学习任务和其他任务群不同的是：这里的语文实践活动尤其关注积累和梳理。重视积累是我国传统的语文教学的经验。
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