《标准日本语》，一套陪伴了很多人、很多年的日语教材，过去的半年里，我依然用它为参加春季高考的小童鞋练基本功，还有几天就要发榜，我的期待大于忐忑……
过了小童鞋心目中的分数线，她就不必再把精力花到外语上了；过了小童鞋心目中的分数线，再次说明无名小卒语乐天的训练法是切实有效可行的吧。
无论是传授者，还是学习者，按自己的方式去整理汇总一下学过的东西，还是很有必要的吧。当初汇总那个生词表，主要是为了帮助学生复习生词时，让词与词有关联，能够横向地看一下每一课的生词，以便于联想记忆。《标日》是一个单元4课，每个单元作一下自我流的语法汇总时，可以从局部扩展到整体，又可以从整体回看到局部，这样就更容易看清语法体系以及其中的层层推进及变化。
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相信每位师者都会有自己的两把刷子的，不过，上述所言的名师是按什么样的标准来界定的呢？什么样的师者才能被称为名师呢？是否可以自我命名为“名师”呢？
学生素质高底子扎实，师者的作用就在于锦上添花，让TA出于蓝而胜于蓝了；学生底子薄弱，师者的作用则是要陪伴TA敲开学习之门，走上正轨，乘胜前进……
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