老师是那个你一转身他仍在的人
“老师，今天自习布置什么任务啊？”，
“老师，这是今天的数学作业，不过有几个同学没有交上。”
“老师，下一节课是咱们班的，我给你拿书。”
“老师，咱们上节课还有个题没有讲。”
“老师，您尝尝这个，可好吃了。”
“老师，这道题我还不明白为什么要这样分类，您再给我讲讲。”
……
这是我的现任数学课代表王荣。
ARBOR DAY
（拍摄于2019年10月18日，绝大部分同学互不认识，留照为证，以免坐错位置）
2019年10月18日，同学们第一天入班排座后，王荣坐在中间第二排最右侧。上课认真听讲，积极回答问题，眼睛里总是流露着求知的欲望，布置的作业总是能很快地完成，再次引起我的关注是作业中时常会出现一点很意外很意外的错误。近乎完美的表现搭配上不该有的错误，有时能看到她的失落。
第一次问题，是一本黑皮书里的一道竞赛题。当大家都沉浸在函数学习无法抽离自己时，她在做竞赛题，我总感觉她被高人指点过，因为一般学生在这个时期很少有意识要去做数学竞赛题。忙忙碌碌还总是顾此失彼，慢慢地感觉到她的压力还有焦虑。
第一次月考成绩出来后，她很自信地走进我，藏不住的喜悦在她的脸上舒展开来，是来找我看详细成绩。透过笑容，便知她达到了预期的目标。再次抬头时她说：“老师，我考入年级前200名，妈妈就回来看我”。那一刻，她是轻松的、得意的。而我内心是沉重的。孩子与妈妈见面和学习这件事情不能这样被无情牵扯在一起，更担心家长会失信于孩子。二是感动于王荣的做法。那一刻，我就在想啊，以后学习、生活中只要她需要我帮助，我一定会支持她的。
ARBOR DAY
在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦着我：“那条路走不得。”我不信！我感觉这也是王荣网课期间的真实的做法。晨读不打卡、进会议室迟到、听课时长不够，不按时完成作业，作业质量下降种种情况混杂在一起。我是急在摄像头里，能想到的办法是希望家长和她沟通，静心聊一下她当下情况，并加强监督。不知王荣突来的变化源于哪里，反馈的结果挺让我震惊的：“老师，我和家长商量了，我不上了。”潜台词是：老师，你别管我了。我想怎么着就怎么着吧。这更像是歇斯底里的反抗，这样的时候，我是对着手机屏幕更加的冷静，告诫自己：查找情绪的根源。情绪的部分先处理掉，其他的好面对。再结合她年前的表现，家长会上她讲那段十多分钟的的相声《满腹经纶》，足见她的用心，她的努力。我还是冷静处理并且不能让她的情绪影响我对她的判断。我也在和她妈妈的沟通中坚持传达一种信号：相信王荣，她只是遇到目前不能、不会处理的问题，留给她时间，会变好的。
ARBOR DAY
习惯于课间入教室观察学生动态，那日很高兴的看到王荣在看笔记本，看到学生学习，多瞅两眼是为了知道她喜欢哪个学科，下课还要继续复习，但笔记本的几行大字引起我的关注，王荣来不及合上本子，我已看到内容。那一刻，11年班主任工作的历练，自然地伸手去拿笔记本，她下意识的“抢”，警惕到这一幕不能在班级上演，我要给王荣面子，我还要她继续上学，“拿着本子，来办公室。”一前一后，紧随其后，来形容两个不知所措的人吧。她把笔记本交给了我，“老师，你别看啊”，“老师，你回头要把这个本子给我啊”，“你先回去上课，下课再谈吧。”这就是我当时最没有办法的办法。果然，下课她来找我，她显然做好了被批评的准备，可能还有回家的准备吧，那就不要让她“得逞”。我们谈了关于“青春”的各个话题，以理解的角度看待这件事情，首先挑明“有秘密是人之常情”，她内心感受到我的真诚，并且我也明确不会和她妈妈汇报这件事情，而是要她自己回去谈。本子也一直在我的抽屉里，关于本子的内容，我已都知道，说出来可能是最好的保存。
在我缺数学课代表时，她找我，要当数学课代表一起分担班级数学日常工作，应允。
以此机会，谈及我的学生，是想说，老师也是那个你一转身仍在的人。
一种描述，换一种期待。
ARBOR DAY
刘芳芳，女2010年毕业于河北师范大学，数学与应用数学专业，从毕业至今一直担任班主任工作，为王青生班主任工作室第一期成员。
始终相信：即使天再高，只要肯踮起脚尖，总会离太阳更近些。
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