听，“心“花怒放的声音

       

     十二分的期待、热情、执着与感动，是朝阳中队和雪玲中队与我结下“亲情“缘的奥秘。我是一个新手妈妈，照孩子们的话说，我除了有一个刚会走路的可爱儿子外，我还有一群帅气无比、机灵可爱的儿子、女儿，我是他们爱抱着不放的“杨妈妈”，也是他们希望能练就七十二变，与他们形影相随的杨老师。我们的故事有温度、有感动、有热诚、有执着······

                                                            特殊的全家福

辰伊是个肉嘟嘟、很可爱的小女孩，是个有点小正经的班长。脸上长着一对具有隐形功能的小酒窝，绑着精气神十足的马尾，爱捂着小嘴巴笑。会考我脑筋急转弯，最爱看我皱眉猜不出时笑的不亦乐乎，会很热情地跑过来告诉我名字里每一个字的故事，会指着写话本向我炫耀她的长篇大作，会皱着眉头一本正经告诉我“杨老师，这一点我还不懂”。她啥都会，但我不曾知道，她还是一个暖心高手。2020年12月15日，正伏案备课的我，突然听见一声响铃，点开一看，原来是班主任何老师发过来一幅画。这画一点不惊艳，不注意看，根本荡涤不起心中的涟漪。画上是用黑色的勾线笔大致勾勒的，简简单单的六个小人。最吸引我的是“全家福”三个字，以及画上每一个人的笑容。因为，我知道，孩子的心是快乐的，她的爸爸妈妈、弟弟、杨老师、何老师、好朋友诗函一起用快乐给她铸成了一个家。看着身穿漂亮裙子，带着美丽发卡的我出现她的全家福里时，诧异、惊喜与感动，不禁让我想要给她一个紧紧的、暖暖的抱抱。

                                              “我把你放心里啦！”

   我的“懒”朱朱，得名因懒，曾经持续不交、未完成作业的次数超过科代表和我这个爱面子、要强的女班主任的忍耐极限。班干部曾进“谗言”想要把他'发配边疆“的次数也记不清了，即使对他软硬兼施，但软硬不吃的他，可真让人”伤面子“。国庆假期刚回来的第二天，班长和语文科代表又一次举着他的”空白大旗“一路奔驰到我办公室，一番上蹿下跳之后，让我习以为常的心终于按捺不住。我急忙赶去教室，但是当我看见他仍旧一脸无所谓的表情时，我插在兜里的手指，死死地掐住了自己的大腿，心里不住地告诉自己”忍住，发火我就输了“······不知对视了多久，我在自己可控的时间内撤离了。但是心里仍旧非常气，这油盐不进的”四季豆“真的是 上帝派来惩罚我的吗？我堂堂班主任还搞不定一个小屁孩儿？这班主任的面子可往哪儿搁啊！下了晚自习送他们回寝室后，他故意躲着我 ，进寝室后就直奔卫生间。我紧随其后，一把拉住了门，语重心长地说：”好歹我也是个班主任，我也是要面子的人，你还要不要把我的话当回事儿？“狭路相逢，我很明显地感觉到他知道我这一次是真的生气了。我一下子把两只手放在他的肩膀上，对他说：”下一次，如果我问你还要不要把我这个班主任放眼里，你就直接回答我'我把你放心里了’。这样子我心里好受些，要不然我吧啦吧啦说，你一言不发，让我很尴尬，也很生气。“他一听这话，立马笑着爽快地回答我可以。其实我根本不知道原来他喜欢幽默的方式，我们俩对视笑了好久，还一直不停地重复着：”把我这个班主任放哪里了？“”我把你放心里啦！“······从那以后，这句对话成为了我们之间的解气神“话”。其实，一个星期从早到晚朝夕相处五天 ，哪有那么多的气要生，我们就这样子看着彼此发自内心的笑容，谱写着我们的温暖故事。

                                           “杨老师，我最爱你！”

     智诚是这个学期刚转进三班的小男孩，开学初每一次见他，他永远都是面无表情、一本正经地坐在自己的位置上。我从来没见过他主动找同学们玩耍，甚至都怀疑这孩子有没有去上过厕所。连孩子们都说，他从来不跟他们说话。慢慢地，从作业的情况反馈看来，我知道这孩子来到新环境不敢说，想要把自己“包裹”起来的原因除去内敛的性格外，作业本上为数不多的“钩”，或许是更重要的原因。我开始有意识地跟这个孩子对视，主动跟他打招呼，课堂上花时间等着他的“只言片语”，对着他微笑。也开始不断地对他说：“想要语文成绩赶紧跑到前面去，就要好好爱杨老师，杨老师会变魔法，可以把学习语文的妙招通过你对我的爱传给你哦！”刚开始的时候，我对他做什么，他都没有反应，只是毫无表情地看着我。半期前的一次语文课上，我再一次微笑着让他起来回答问题，他一如既往地站起来扭动着嘴巴但不说一句话，孩子的掌声、呐喊声“智诚加油”也不断，他还是不吭声。正当我以为那次机会也会夭折的时候，我清楚地看见他的嘴巴动了，真的动了！我赶紧示意孩子们安静下来，大步跑到智诚面前，孩子，你刚刚回答了杨老师的问题对不对，刚刚他们声音太大，老师没有听清楚，你能再大声一点，让杨老师听见吗？第二次，我清楚地听见了，那是我听过的最美的声音，孩子们自发响起的掌声也格外鼓舞人心。自从那一次后，我跟孩子们都心照不宣，一有机会便给智诚。慢慢地，智诚跟孩子们玩儿到了一起，学会了对我笑，会跑到六班窗外跟我挥手，会把字写得漂漂亮亮，端正坐好等着我检查，会下课时跟其他孩子一起来抱抱我。就这样，智诚一直开开心心地爱着杨老师，语文成绩也慢慢地提高了。就是这一次期末，智诚考了九十分，他跟我发语音说，所有老师中他最爱我，以后也会继续爱我。他的妈妈和我一直都在为孩子打气，告诉他好好爱杨老师，语文就会好。是的，我始终相信，让孩子学会发自内心去爱一样东西，会成为他所有行动的动力。其实爱杨老师不过是热爱新集体、新环境、新的生活学习方式的一个载体而已。

  都说教师启迪孩子成长，但随着与孩子们相处的不断深入，我们会发现，孩子也是启迪我们成长的益友。教育事业的乐趣就在于我们能根据每个孩子不同的情况，因材施教，找到适合我们彼此融洽相处，彼此互助，快乐成长的良方。教育这份伟大的事业从来不是次次轰轰烈烈，而是于细微之处汇聚触动心弦的温暖，温暖越多，幸福感就越强。所以，教育人，学会让心与心互通，静听“心”花怒放的美妙之声吧！