好喜欢这些单元整体作业设计。
很值得我们认真学习。
单元整体解析
本单元围绕ways to go to school这一话题，询问别人的出行方式，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广与生活联系十分紧密，六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和常见的表达句，猛地的动词词组，在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握。How do you come to school？Usually I come on foot等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习进一步开发学生的语言交际能力，使其能与别人就交通工具的话题进行交流，并比较中西方文化的差异。
单元作业设计意图
作业是课堂教学的延伸和补充，是整个学习环节中不可缺少的一环，作业是学生获取知识形成能力培养情商的重要方式，也是师生评价改进教和学的重要依据，课堂是练兵场，作业就是实战场，一位好的作业需要基于本单元的学习目标，充分调动学生的积极性，立体的训练学生的各项能力，从而提高学习效率，因此这份作业我们基于育人观，整体观和评价观的角度，努力做到作业的科学性，整体性，趣味性，分层性，融合性和创新性。
作业目标
语言能力目标:复习巩固本单元要求掌握的词汇复习，巩固所学句型，能够在情境中使用恰当的句型，谈论交通方式和交通规则，通过作业活动掌握英语句子中单词连读的发音。
文化意识目标：通过作业活动认真观察图片，并能够通过图片辨认交通标志和了解交通规则。通过阅读文段了解不同国家学生上学的交通方式，尊重各国的文化差异，并了解各国驾驶习惯的差异。
思维品质目标:通过观察图片和读文段能获取主旨意思和细节信息，作出预测和推断，通过拓展作业，了解更多出行方式，能做出合理的安全出行建设。
学习能力目标：在本单元的学习过程中进行自我评价，反思自己的进步和不足。通过综合性学习活动，学会和同伴之间合作实践，进行资料收集整理，交流和成果展示等活动。
单元作业特点
落实教学目标，
培养学科素养，
实现育人价值。
单元作业反思
1.注意把握跨学科融合的程度，避免英语作业变成画画，涂色等作业，制作交通知识手抄报，等作业能在一定程度上培养学生的美育，但同时也需注意这类型的作业，面相的并非全体学生，而是学有余力的学生，针对英语基础较差的学生仍需以落实基础知识为主。
2.加强英语口语交际能力的监测，关注学生听说能力的发展。虽然布置的作业类型涵盖了听说等形式，但教师在具体实施过程中要加强对学生听读作业完成情况的监测，避免作业流于形式。
3.为学生提供适当的网络技术支持，让学生能自主收集所需资源收集不同交通标志，收集国外不同交通规则等作业，形式新颖有趣，但在实际操作层面，学生往往难以完成，教师应对学生提供适当的指导，教会学生如何利用网络获取自己所需要的信息。
学习笔记
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