理解万岁
第一次高三全市联考结束了，我们文科班成绩不太理想，班主任组织任课老师召开分析会，杨校长应邀与会指导。
会上大家各抒己见。
张老师说学生基础很差。
安老师说学生自信心不足，情绪不稳定。
尹老师说学生缺乏精气神，打瞌睡严重。
......
听完大家的发言，杨校长微微一笑。他从教40多年，是名校长，多所濒临倒闭的学校在他手中起死回生，名闻遐迩。
老师分析成绩时都义愤填膺，也感到担子不轻，杨校长听后云淡风轻，微微一笑，大有深意。
他说，我还是那句话，“偶尔治愈，常常帮助，总是安慰”。
他说完后停顿了一下，笑着望了大家一眼。
这是他的口头禅，已经解说很多次了，大家都知道是什么意思。
“我要说的是，”他接着说，“对于学生瞌睡的现象,我们要给予理解。”
我们对学生打瞌睡都不理解，说起来那是人神共愤、天打雷劈似的。课堂学生打瞌睡被发现，轻则批评，重则罚站，多次批评无果甚至要回家整改。
然而，有用吗?
你以为的高三课堂是这样的——
学生两眼放光，两手不停，如饥似渴。
实际的高三课堂是这样的——
睡佛成堆，睡仙一片，眼皮打架，东倒西歪，欲佛欲仙。铃事一响，睡倒全班。
现在杨校长说要理解高三学睡觉的现象，我们很惊讶。在杨校长的解说下，我们慢慢又理解了。
你想啊，早晨6:00左右就起床，上午五节课，下午四节课，晚上四节自习。铺天盖地的试卷，纷至沓来的考试，这需要多大的精力和毅力啊。
只要学不死，就往死里学。
提高一分，干掉前人。
乾坤未定，你我皆是黑马；乾坤已定，那就扭转乾坤。
这些标语确实很励志，很热血，很暴力，很刺激。
然而并不管用。
我曾经对学生打瞌睡深恶痛绝，说起来就声色俱厉,不共戴天。后来我发现，学生睡着了都不知道自己睡着了，他已经控制不了自己了。该怎么办呢？
头悬梁，锥刺股，这是古人的做法，现在不好使了。
喝咖啡，喝浓茶，也不好使。
我听说过一个故事——
大意是一个学生睡着了，上课老师没有叫醒他，没有训斥他，而是轻轻走到他面前，脱下外套，给他盖在身上，怕他着凉了。
我还听过一个故事——
大意是一个老师正在上课，学生突然报告要上厕所，批准后学生立即冲出了教室。一会儿后，老师派人到厕所送去了卫生纸。
这两个故事中的老师，已经起远超出了我的境界。他的心中装的是爱，装的是学生。他能理解学生的瞌睡，更担心他着凉；能理解学生的内急，更化解他的尴尬。
理解万岁，他把学生当学生，是学生就有缺点，真实正常。是学生就可能打瞌睡，再正常不过了。
批评，呵斥，惩罚，然而并没有用。自暴自弃，最后人神共愤，天地厌之，两败俱伤。
理解，宽容，呵护，反而有可能感动唤醒。我有时想，我们何不开一节睡觉课呢?睡一节课天会塌下来吗?
据说三天不吃饭饿不死人，三天不睡觉真的会累死人。
理解万岁，这是八十年代的号，风靡一时，耳日一新。今天它依然有价值。理解你的苦，理解你的累，理解你的瞌睡，理解你的不容易，然后我们就释然了，就平和了，就和谐了，就上下同心了，就无往不利了。
还是多理解吧!
来段出自《史记》的文言文，看看战国名将吴起是怎么做的：
“起之为将，与士卒最下者同衣食。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。曰:“往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其所死矣。”
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