如何培养低年龄段孩子的写作能力？

月白风清，不期而遇

“大姐，齐全好听还是齐金好听？”

我在办公，一年级的小表妹在一旁做作业。她突然这么一问，我一脸懵。

待我看到她的作业，笑喷了。

原来是“全”“金”字的组词。说到后边的词语“金风送爽”，我解释了金风是秋天的风，然后问她：“秋天的风为什么是金色的？”

“因为秋天树叶都黄了。”

还不错嘛，继续问她：“那春天的风是什么颜色？”

“彩色。”

“为什么会这么认为呢？”

“因为春天是一个多彩的季节，有好多好多颜色。”

“那夏天呢？”

“夏天是绿色的。”

“为什么呢？”

“因为夏天很清凉。”

“夏天不是很热吗，你为什么会觉得清凉呢？”

“嗯……因为，因为夏天在树下面很清凉。”

“所以你说夏天是绿色的是想表达什么呢，别着急，好好想一想应该怎么说？”

她琢磨了一下，“夏天的风是绿色的，因为绿色的风能带来清凉。”

我朝她竖起了大拇指，“太棒啦，这句话说得真美！那冬天呢？”

她想了想，“冬天的风是蓝色的，因为……下雪天到处是白色，有点单调。”说完她又补充了一句，“不过，我也喜欢白色，白色也很漂亮。”

清晰明了地讲述了四季的风是什么颜色，还说出了自己的理由，并且这个理由不仅不牵强反而还挺有趣。我当即笑出了声，揉了揉她的脸颊，狠狠地夸奖了她一番，并建议她把刚才说的内容写下来。

她自己可能没觉得这有什么，但是被夸了也特别高兴，拿过本子就认认真真写了起来。期间我表示不会的字可以用拼音代替，她不愿意，说自己查字典或是让我教她。

明明之前抄写默写学校布置的作业《赠汪伦》还很不情愿，表示很多字她都没学过，不会写。可见无论多大的孩子都不太喜欢单调重复的抄写，但是一旦碰到自己感兴趣的又愿意主动去学习。

写完之后，请她给这一小篇取个标题，她想出了“春夏秋冬”和“四季”，最后选择了“四季”作为标题。当她把标题写好后还乐呵呵地跟我分享：“季这个字可以读季，也能读李。”

啥？

我一看，她写了个《四李》。果然是小孩认字欢乐多……

怎么培养低年级学生的写作能力？

重点来了

1

第一步根本不在于什么写作方法和技巧，而是让孩子发现，原来写作如此简单。

是的，你没看错。

让孩子明白写作就跟说话一样简单。让他们知道，会说话就会写作。

低年级的写作要求还不像高年级或者初高中作文那样要求颇多，能够把自己看到的东西描述出来，基本就稳了。再运用一点想象力或者比喻，就更棒了。

本来一二年级孩子的写作任务就是看图写话。

当孩子还很小的时候，如果向他们灌输“写作文很重要”“写作文很难”的概念，孩子在要写作文时难免会有畏难情绪。你想想看，在一个小孩子眼里，连爸爸妈妈都说这个很难，他们能不紧张吗？

我知道大家客观上并不会太直白地去强调，可是如果孩子一写作文就如临大敌，在孩子写完之后又全家齐上阵帮忙修改，写作这件事在孩子心中会变成一个怪物。

2

先口述再书写

前面的故事中大家应该能看到，我不是之间扔出一个本子，说，“我们来写作文吧。”而是先引导小表妹说出她对四季的风的一种看法，再鼓励她写出来。此时的写作，就不是凭空要求，而是记录自己的想法。

这个方法以前我在分享《如何通过口述日记提升写作能力》时着重提过，它不仅可以帮助低幼年龄段的孩子，中高年级甚至初高中生其实也适用。

拿到一个看图写话或者一个作文题目，直接让孩子开写，很多孩子会茫然不知所措。长久下来，写作在孩子脑海中的印象就是这样一幅画面：对着作文题目，大脑一片空白，苦思冥想老半天，纸上却还只有一个题目。扣指甲，揪头发，又想了半天，憋出两三句话……

提笔写字的那一刻，只是写作流程的后半部分，前半部分的思考是完全可以用对话来呈现的。之前的〖口述日记训练营〗，大家也都反馈，先引导孩子口述，除了可以锻炼口头表达，对写作也有很大的帮助。

3

展示出来

其实就是及时给出正向反馈，把写作当成一种奖励。

比如我家小表妹，最近特别喜欢做手账。之前她的手账都是自己画点简笔画然后贴上贴纸，我就建议她自己写点东西，然后在此基础上做装饰。她欣然接纳，写好小作文后又画又贴，把本子装饰得漂漂亮亮的。之后无论是拍照发给她的好朋友，还是我们拿来发朋友圈，她都特别高兴。不仅如此，她还主动表示“我明天还要写！”

低年级的孩子需要父母或老师有意识地放大作业（包括作文）的奖励作用。切忌把作业当作一种惩罚措施。

之前在刘润老师公众号看过一个故事，他家儿子小米10岁时写作文经常需要反反复复修改，对写作没啥兴趣。后来，他帮小米开了一个公众号，文章发出来会被一些人读到、点赞、评论并赞赏。小米的写作热情前所未有的高涨，开始主动写作。并且为了让刘润老师帮忙转发朋友圈，天天写，天天发。在这个过程中，小米的写作进步神速。

当写作只是一个单调的纸面上的任务时，孩子并不会重视。如果在此期间被打击，受到一些负向反馈，那么在孩子心中写作就变成了一件令人紧张、恐惧、厌恶的事情。但是，如果孩子能够不断接收正向的反馈，那么“写作很容易”“我会写作”以及“我持续努力也能越写越好”的信念就会不断被强化，直到深植于内心。

总结一下，今天主要分享了三种培养低年龄段孩子写作能力的方法：让孩子知道写作就像说话一样简单、先口述再书写、通过展示等方式给孩子正向反馈。

始终相信，每个孩子都能学会写作。要想提高孩子的写作水平，关键还是“写”。在孩子还小的时候，如何引导他们去写，至关重要。