课题： 4-7-2探究环境污染对生物的影响
教
学
目
标
知识目标：以酸雨的危害为例说明环境污染对生物的不良影响。
能力目标：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
情感、态度、价值观：
认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。
教
材
与
学
情
分
析
本节主要是通过模拟探究活动，让学生认识环境污染对生物的影响，进而认同保护环境的重要性，提高学生的环保意识。学生对科学探究的方法比较熟悉，但对本次模拟探究实验应注意的问题却知之甚少。所以教师要注意方法的指导，通过组织学生亲自动手模拟实验、结果分析，帮助学生加深理解和认识。
考虑到探究实验的周期性长，所以在教材的处理上，采取教师课前先做好模拟探究实验
教学方法
情景引入、小组合作、讲授结合、探究实验法
教学用具
希沃课件
教学过程
创设情境 导入新课
你说、我说、大家说 ：同学们所知道的有关环境污染的资料……
环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。
乐乐课堂视频：环境污染对生物的影响
问题引导,探究新知
探究一：探究酸雨对生物的影响
（一）自主学习，引导学生阅读教材P108“模拟探究”的部分，找出下列问题的答案：
（1）什么是酸雨？
（2）酸雨的形成原因、过程及成分?
提示：知道酸雨的形成原因（主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成。），酸雨的PH值（小于5.6），我国酸雨的形成原因等问题。
（3）明确酸雨的危害（学生讨论回答）——空中死神
①酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；
②酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响，严重时造成死亡；
③酸化的水源威胁人类的健康，影响饮用；
④酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。
（二）、确定探究主题、制定探究方案
1、提出问题：酸雨对种子的发芽率有影响吗？
2、作出假设：酸雨对种子的发芽率有影响。
3、制定计划：
设计对照实验：
本实验的变量是：有无模拟酸雨
实验组处理：
对照组处理：
4、实施计划：
5、预期实验结果及推论：
1.如果三个装置中种子的发芽率没有差异，
说明___________________________________
2.如果用pH为3的“酸雨”培养的种子发芽率比较高，
说明___________________________________
3.如果用清水培养的种子发芽率比较高，
说明___________________________________
提示：参考教材109页的提示
最终，各小组交流讨论，在老师的指导和肯定下完成实验的设计，确定了实验步骤：
6、完成109页讨论题
（1）模拟的酸雨与真实的酸雨一样吗？
提示：不一样。酸雨的成分：主要成分是水、硫酸和硝酸。模拟酸雨的成分：主要成分是水和醋酸。
（2）酸雨一定是本地区的有害排放物造成的吗？
不一定
（3）如何控制酸雨呢？
控制酸雨的根本措施是通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放。
（三）、进一步探究方案： 课后收集当地的雨水，用pH试纸测定pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，你能分析其成因吗？
探究二：其他污染对生物的影响
1、废电池中含有哪些有毒物质？
2、废电池对生物有哪些危害和影响？
请同学们设计一个探究废电池对生物的影响的方案，有了方案，再尝试完成它。
3、介绍：日本水俣病
总结和练习
希沃课堂活动：趣味分类，全球性大气污染问题和原因对应操作
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