课题： 5-2-2 先天性行为和学习行为
教
学
目
标
（一）知识目标
1、举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
2、说出先天性行为和学习行为的概念。
3、区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义。
（二）能力目标
通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义,学生进一步认识学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。
教
材
与
学
情
分
析
学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但未从总体上认识动物行为的意义。本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高的认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。根据课程标准的要求，本章第二节安排“先天性行为和学习行为”的内容，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
先天性行为和学习行为是本节的重要概念。对于学生而言，动物的行为都是喜闻乐见的，通过具体的动物行为的例子进行分析比较，引导学生从行为的成因和对动物生存的意义的角度区分先天性行为和学习行为，层层深入构建概念。
教学方法
观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论
教学用具
希沃课件、视频
教学过程
创设情境 导入新课
想一想，议一议：《城市中的乌鸦会看红绿灯》图片，问：乌鸦可能用什么方法来吃核桃？乌鸦这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是如何形成的？能利用红绿灯的特点来剥核桃，这是后天学会的。
板书课题：第二节 先天性行为和学习行为
问题引导,探究新知
探究一：动物的行为
1、展示多种动物行为的图片，
（1）.请同学描述图片中动物的行为。
（2）.小结:动物的行为多种多样。
取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
总结出动物行为的概念：
2、讨论：你在养狗时，教过狗哪些行为？哪些行为是不用教的？
引出先天性行为和学习行为
探究二：动物行为获得途径
1、活动一：观察小狗的几种行为（分为两类）：
①小狗吃东西图、小狗喝奶图，说明这两种行为是小狗生来就有
先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
②小狗追球、小狗钻火圈图，说明这两种行为是小狗后天学会的
学习行为：不是动物生来就具有的，而是在遗传的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
2、活动二：指导阅读书上P48—49资料分析并回答讨论题
（1）组织小组讨论，第1题可以让学生上台来进行分类，其他同学进行评价
（2） 讨论题2小提示:
A.假如幼袋鼠不具备这种先天性行为,后果是什么?
B.假如蚯蚓不具备学习能力,后果是什么?
先天性行为是简单的、出生时具有的行为; 使生物适应环境，得以生存和繁殖后代。
学习行为使生物更好适应复杂多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。
（3）讨论题3小提示:
A.美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗?
B.大山雀学会打开奶瓶盖,有什么好处?
（4）讨论题4:不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗?
进一步思考。分析得出结论:不同动物的学习能力有差别,动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。同种动物的不同个体,学习能力也有差异,与遗传因素有关。
3、活动三：趣味分类，多种行为图片进行趣味分类，更好的理解先天性行为和学习行为
探究三：研究一种动物的行为
1、制作表格，设计探究的步骤
（1）提出问题：小鼠走迷宫是不是学习行为？
（2）作出假设：小鼠学习次数越多，走出迷宫所需时间越短，所以是学习行为
（3）制定计划：①设计并制作迷宫；
②用小鼠走迷宫，记录每次“尝试与错误”的次数和时间的比较
（4）实施计划：由于场地和实验动物所限，以观看视频为主
（5）得出结论：结论1：“尝试与错误”是常见的学习行为；结论2：动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。（通过对比老鼠和蚯蚓走迷宫的区别）
总结和练习
1、利用遮罩表格总结：性天性行为和学习行为的区别
2、解决问题：如何研究动物的活动？（GPS定位老鹰的飞行轨迹视频）
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