科尔伯格道德发展理论

一、考情

科尔伯格道德发展理论这一知识点在全国教师资格考试中比较重要，在科目二《中学教育与能力》近几次考试可发现，16年上半年考试中考过1道关于科尔伯格道德发展理论的单选题。17年上半年考试中考过1道关于科尔伯格道德发展理论的论述题。19年、20年下半年考试中各考过1道关于科尔伯格道德发展理论的单选题。综合来看，考试中比较喜欢出现单选题，单选题更多涉及到例子反选，需要考生对相关内容进行对应识记。

二、知识点详解

科尔伯格提出道德发展理论，采用“道德两难故事法”，让儿童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。

三、相关习题

1.当其他同学向小军借本子时，小军从不拒绝。他总是担心如果不借给别人，别人会说他不好，所以他从不拒绝。小军的道德发展处于( )。

A.社会契约 B.相对功利

C.寻求认可 D.普遍伦理

2.一年纪学生小刚跟妈妈说想多睡一会所以不想遵守交通规则。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小刚的道德发展处于哪个阶段?( )

A.相对功利取向 B.避罚服从取向

C.寻求认可取向 D.遵守法规取向

1.【答案】C。解析：本题考查的是科尔伯格道德发展理论。科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。其中，寻求认可取向阶段的儿童比较注重人际关系，想要获得大家的赞赏和认可。题干中，小军在面对同学的需求时，总是担心别人觉得他不好，想要获得别人的认可，说明小军以他人的赞赏和认可来考虑问题。因此，小军的道德发展处于寻求认可阶段。C项正确。

2.【答案】A。解析：本题考查对科尔伯格的道德发展理论的理解与掌握。科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论。第一个水平为前习俗水平(9岁以下)，包含惩罚与服从取向和相对功利取向阶段;第二个水平为习俗水平(9-16岁)，包含寻求认可取向和遵守法规取向(维护权威和秩序取向)阶段;第三个水平为后习俗水平(16岁以后)，包含社会契约取向和普遍原则取向阶段。题干中指明“小刚想多睡一会”，属于注重自己的需要，小刚这种行为的出现是满足自己的需要和利益，因而属于前习俗水平的相对功利取向阶段。故A项正确。