这个孩子很特别。
他成绩不好，有时还顶撞老师。
他身体素质极佳，在赛场上常常是“一骑绝尘”。
他常常迟到，以各种莫名其妙的理由。
他在班级同学当中，具有较强的“领导力”。
他似乎对学习兴趣不大，对以后的人生之路也缺乏应有的憧憬和期待。
他的父母都不在身边，奶奶照顾他的生活起居。
总之，糟透了。似乎他符合“坏孩子”所有的标准。所有的老师似乎都不看好他。
最近，他总是迟到。为了促进该班规范管理，我必须找他聊聊。于是有了这样下面的对话。
“老师，你找我？”
“嗯，你先坐下。你最近怎么总是迟到？”
“我身体不舒服，吃了感冒药，感觉好困，起不来！”
“奥，这么说你天天感冒？（这孩子明显在撒谎）今天，你来办公室，我请你坐下。这意味着我们之间是平等的。你知不知道，你早晨迟到，班主任王老师很纠结，很担心发生意外，毕竟外围的交通环境不是特别有序。你站在王老师的角度，想想看是不是这样？”（这孩子平时缺少他人给予的关心，环境影响人的心理，解决问题要透过表面行为看本质归因）
他似乎很不屑和我进行这样的谈话。他的腿在不停的抖动着。但是我知道，那不过是他内心很紧张，进而寻求镇定的手段。毕竟咱研究过阿尔弗雷德.阿德勒。（刚才是安抚，下面进入施加压力阶段）
你虽然是，从法律上来说属于限制民事行为能力人。限制民事行为能力，不代表完全没有。在自己认知能力达到的前提下，要对自己的行为负责。比如，上学屡次迟到这件事。
他抬头看了我一眼，眼睛睁大了很多。我知道，他很惊诧，因为他从没想到法律这个层面的问题。
我继续发飙。你考虑好，对自己的行为负责。是继续上学还是不读了，这是你个人必须慎重考虑的事情。你要知道，你屡次迟到的次数，已经达到了处分的标准。希望你慎重考虑。记住，这是你自己的事情。（一个人有责任感，这很重要）
“发飙”结束，进入“煽情”阶段。
你不介意我说说你的父母吧。我侧面了解到的关于你父母的情况，不一定很准确。似乎他们陪你的时间很少，更谈不上照顾你了。对吧？
我看到他原本倔犟的目光柔和了很多。毕竟，没有孩子会不在乎父母。
“他们在外工作，也有回不来的苦衷。你所要做的，尝试着去理解他们。还有，你已经有照顾自己的能力了，你要对自己的现在和未来负责。”
他的目光穿过窗台，眺望远方。也许他在憧憬未来。
我继续。
“你知道吗？ 我为什么要找你聊天？是因为校长。你又知道为什么校长会注意到你？他的工作很忙，事情很琐碎，在这么多学生当中，却留意到你。一是因为你在运动会上的突出优异的表现，给他留下了深刻的印象，二是因为最近你经常迟到，出于关心你的考虑，特别嘱咐我找你聊一聊。”
孩子觉得很意外，嘴巴成O型；当然他也很得意，这毕竟是他光辉的过去。过去的优秀表现，会重新唤醒他对美好的追求。再说，没有一个学生不对校长这样一个特别的角色，感到敬畏。当他听到校长关心她时，他内心该有多大的触动和感动。有些善意的谎言还是很需要的！
他似乎下了很大的决心： 老师，老师，以后我再也不会迟到了。
这次的谈话，真的非常有意思，希望他能够按照自己所承诺的那样去做。
孩子，希望你越来越好！
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