这个孩子很特别。
他成绩不好,有时还顶撞老师。
他身体素质极佳,在赛场上常常是“一骑绝尘”。
他常常迟到,以各种莫名其妙的理由。
他在班级同学当中,具有较强的“领导力”。
他似乎对学习兴趣不大,对以后的人生之路也缺乏应有的憧憬和期待。
他的父母都不在身边,奶奶照顾他的生活起居。
总之,糟透了。似乎他符合“坏孩子”所有的标准。所有的老师似乎都不看好他。
最近,他总是迟到。为了促进该班规范管理,我必须找他聊聊。于是有了这样下面的对话。
“老师,你找我?”
“嗯,你先坐下。你最近怎么总是迟到?”
“我身体不舒服,吃了感冒药,感觉好困,起不来!”
“奥,这么说你天天感冒?(这孩子明显在撒谎)今天,你来办公室,我请你坐下。这意味着我们之间是平等的。你知不知道,你早晨迟到,班主任王老师很纠结,很担心发生意外,毕竟外围的交通环境不是特别有序。你站在王老师的角度,想想看是不是这样?”(这孩子平时缺少他人给予的关心,环境影响人的心理,解决问题要透过表面行为看本质归因)
他似乎很不屑和我进行这样的谈话。他的腿在不停的抖动着。但是我知道,那不过是他内心很紧张,进而寻求镇定的手段。毕竟咱研究过阿尔弗雷德.阿德勒。(刚才是安抚,下面进入施加压力阶段)
你虽然是,从法律上来说属于限制民事行为能力人。限制民事行为能力,不代表完全没有。在自己认知能力达到的前提下,要对自己的行为负责。比如,上学屡次迟到这件事。
他抬头看了我一眼,眼睛睁大了很多。我知道,他很惊诧,因为他从没想到法律这个层面的问题。
我继续发飙。你考虑好,对自己的行为负责。是继续上学还是不读了,这是你个人必须慎重考虑的事情。你要知道,你屡次迟到的次数,已经达到了处分的标准。希望你慎重考虑。记住,这是你自己的事情。(一个人有责任感,这很重要)
“发飙”结束,进入“煽情”阶段。
你不介意我说说你的父母吧。我侧面了解到的关于你父母的情况,不一定很准确。似乎他们陪你的时间很少,更谈不上照顾你了。对吧?
我看到他原本倔犟的目光柔和了很多。毕竟,没有孩子会不在乎父母。
“他们在外工作,也有回不来的苦衷。你所要做的,尝试着去理解他们。还有,你已经有照顾自己的能力了,你要对自己的现在和未来负责。”
他的目光穿过窗台,眺望远方。也许他在憧憬未来。
我继续。
“你知道吗? 我为什么要找你聊天?是因为校长。你又知道为什么校长会注意到你?他的工作很忙,事情很琐碎,在这么多学生当中,却留意到你。一是因为你在运动会上的突出优异的表现,给他留下了深刻的印象,二是因为最近你经常迟到,出于关心你的考虑,特别嘱咐我找你聊一聊。”
孩子觉得很意外,嘴巴成O型;当然他也很得意,这毕竟是他光辉的过去。过去的优秀表现,会重新唤醒他对美好的追求。再说,没有一个学生不对校长这样一个特别的角色,感到敬畏。当他听到校长关心她时,他内心该有多大的触动和感动。有些善意的谎言还是很需要的!
他似乎下了很大的决心: 老师,老师,以后我再也不会迟到了。
这次的谈话,真的非常有意思,希望他能够按照自己所承诺的那样去做。
孩子,希望你越来越好!
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