汪春华|凝思班的孩子们（7）

带着感动，带着憧憬，为期六天的合肥市语文种子教师培训结束了。

最后一场讲座临近结束时，主讲老师开起了玩笑：“各位老师，我尽量讲快点，不耽误大家回去的时间，离家这么几天，想孩子家人了吧？”话音未落，大家都会心地笑了。

是的，离家6天，封闭式集训，何人不思故园啊？尤甚想念孩子，舐犊深情，人人皆有啊。

不过，我的想念与众不同。既想家中的妻儿老小，也想凝思班的孩子们——

马鸿的萌呆，韩子轩的播音腔，王子昊的经典表达——老师，我有个想法；

当然还有机灵的杨烨轩，可爱的胡晓悦，幽默的杨翔宇，质朴的阮宜飞，文静的方若颜，”小大人“庄毅轩......

教师做得久了，习惯了。习惯于那三尺讲台，双双明眸善睐，穿梭诗词歌赋，游历古往今来，此中别有真意，精彩自来。假如有一天不让我做老师了，恐怕会很长时间不自在。每天从家出发，目的地是学校；每天从学校出发，目的地是家。往返于家和学校之间，流连于亲人情和师生情之间，内心是丰盈的，心情是愉悦的。

我很适合做老师：我的普通话还可以，音色好像还不错，还擅长朗诵；我的长相不算丑，有张大胖脸，亲和力尚佳；我的情绪偏暖，在孩子们面前经常”绷“不住，微笑的时候比较多；更重要的原因是我喜欢做老师。

也许有人对这点颇有微词。但是我是真得愿意做个好老师。如此一来，我和孩子们的心灵距离很近，有时候发现自己其实还是个”大孩子“。

做个“大孩子”不好吗？

江苏省教育科学研究所所长成尚荣老师说：永远的童心让我”不成熟“，童心本身就是不成熟的，本身就意味着无限的可能性，童心就是创造之心。

在成老师的视野中，蒙台梭利的”作为教师的儿童“，情境教学——情境教育的开创者李吉林老师的”长大的儿童“，也让成老师领悟到另一层深意：作为教师，作为教育科研工作者，既要坚守童心，又要超越童心。

当我翻开孩子们的日记本，感受到颗颗纯洁无暇的童心，确实感受到为师的幸福，被人惦记，能不美吗？

今天是语文老师外出的第一天，所以大家都有点儿想念他，想念语文课堂上的幽默气氛。

今天是汪老师不在学校的第二天，少了许多欢声笑语......

这几天老师不在，感觉闷了许多，但又不知道哪里闷。老师在，看见他心烦，他不在，又想念他的课堂。

这是节乏味的课，课代表全程组织我们自习，毫无趣味性，甚至提问都没有。此时，我不禁想到了出差的汪老师。

今天一整天都没有语文课，对我来说却是件坏事，不知道现在语文老师在干嘛，一定要平安归来啊。

今天是我们语文老师外出学习的第3天，还有两天汪老师就回来了。开心！

啊！语文老师，你快回来吧！我们都想你了，快回来吧！我们都想上语文课了。我们一定会好好学习的，你快回来吧！

汪老师不在。第三天感觉十分无聊，没人给我们说笑，没有人给我们上语文课，没有语文老师的声音，似乎我们都丢掉了魂。整天没精神。

下午的语文课，同学们”哭“得那叫一个惨啊，而汪老师则笑嘻嘻地说：”你们不要伤心，我虽然走了，但是每天的语文作业还是有的！“同学们听了这话，”哭得更加惨烈“，班上的”影帝“哭得撕心裂肺，惨不忍睹。真不明白，到底为什么呢？

这些稚嫩的文字，让我忍俊不禁。俯仰之间，那张张可爱的脸庞便由远及近，慢慢地清晰了。看来，在孩子们的心目中，我还是很受欢迎嘛。可是，我该拿什么去回报你们给予我的怀念呢？！

于漪老师说——

”理想就在岗位上，信仰就在行动中。老师是教育工作者，一定要站得高，看得远，想得深。教师的立足点不能只在地上，如果只站在地上，视野是有限的，老师一定要有战略视野。”

渐近四十岁，有时候内心特别惶恐，不知不觉间埋汰了太多贵重地光阴。常常问自己，学习的时间还有多长？要学多少才能够自如迎接未来？甚至于在种子培训班学习时，对照那些业务上的佼佼者，很是自卑啊，可自卑又有什么用呢，流逝的时间再也回不来啊！

前不久，因工作需要认识了学者沈德斌先生。沈老师慈眉善目，阅尽沧桑，经历丰富。得知我爱读书，便推荐我读路遥先生的作品——《早晨从中午开始》，也许这是沈老师地无心之举，但在我看来这是幸运又一次眷顾我，又一次遇到了贵人，指点人生路上地迷津。振作振作，还好，不算晚。封面不是写着吗——早晨从中午开始。

带着童心，重新出发，超越童心，努力生发。

或许唯有如此，才不辜负孩子们的信赖和期待。

文末，抄录路遥先生的言辞，且做砥砺。

“沙漠之行斩断了我的过去，引导我重新走向明天。当我告别沙漠的时候，精神获得了大解脱，大宁静，如同修行的教徒决断红尘告别温暖的家园，开始餐风饮露一步一磕向心目中的圣地走去。”