汪春华|写在赛后

前不久，八年级语文备课组面向全体同学开展名著阅读知识竞赛。本次知识竞赛的主题为“赏经典名著，识人间滋味”。之所以拟定如此主题，考虑到学校的办学特色是”赏识教育”，办学特色应渗透在学校教育教学工作的方方面面，或者说学校办学特色是对学校教育教学工作的内核提炼、博观约取。本次竞赛涉及的名著是部编版语文教材八年级上册中的《红星照耀中国》。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）第64页，关于课内外读物的建议：义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

作为语文老师，立足于课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯，教会学生可操作阅读方法，推介优质的中外古今阅读资源，以上工作都是非常重要且有意义的。

作为学校，立足于学生成长和教师发展，丰富阅读资源，营造阅读氛围，开展阅读活动，建设阅读环境，构建阅读课程，发挥学校作为区域文化传播的“基地”作用，同样是学校办学的重要责任，也是学校实现内涵发展的必要路径。

因此，无论是从学科教学还是学校办学，凝聚人心，致力于阅读推广，任重道远。

策划这样一次名著阅读知识竞赛，初衷如上所述。

本次知识竞赛采用书面考察的形式，题型主要有重要信息的识记、人物形象的描摹、片段阅读、主题综述等。之所以采用如上设计，目的在于尽可能降低“应试”的嫌疑，而视其为学生阅读成果的别样展示。

从竞赛的结果来看，学生的阅读效果大不相同。学生的阅读效果取决于自主阅读的自觉性、居家阅读氛围、班级阅读活动开展、教师的跟进评价。开展这样一次竞赛，尝试在全年级营造全员阅读的氛围，也许一两次活动并不能够取得预想的成效，但是“坐而论道，不如起而行之”。

从奖项的设置来看，分设一、二、三等奖，其中一等奖每班2名。二等奖每班4名，三等奖每班6名，总计60名学生受到表彰。没有哪个学生不喜欢来自教师的正面评价和积极表扬。我们每个人穷极一生，不过是寻找两样东西，一是价值感，二是归属感。给予更多的孩子表扬奖励，给予更多的孩子更多更持续的赏识，也许不经意的某一刻，孩子的会推开别样的风景之窗。

从奖状的设计来看，本次表彰用奖状经过专门设计，视觉感较好。整体16K，对称折叠，主色调为红色，学校的LOGO位于内页上沿居中。封面和封底均有花纹装饰，别致醒目。学生拿到这样的奖状，也许会得到他们的倍加珍惜。关系学生的事情，再小也不能马虎敷衍。

从活动可能产生的影响来看，至少应该产生这样如下影响:学习不仅仅局限于课堂；校园生活应该是丰富多彩，古人不是有”六艺“之说；学校管理最重要的工作是——为师生发展搭台、赋能，促进师生共同成长。

最后感谢八年级语文备课组的老师，感谢你们的辛苦付出；感谢八年级年级组长和各班班主任的支持，感谢你们的理解。我想，当看到同学们开心学习、健康生活，我想我们的内心一定是丰实而愉悦的。