家长问：
若水老师，本来我放松心情，对孩子学业上要求想不高，可是当孩子考出的成绩差了，我还是会很郁闷。并且借机表达不满。不直接说成绩，会说别的事情。
而且孩子自己也会比较，会自己说自己挺差劲的，贬低自己，还会和班级里的学习成绩不高的孩子比较。
若水老师，如果是您，您如何处理这个问题呢？
回答：
家长在意娃的成绩，没毛病，成绩本来就重要呀。
反而是那些上来就告诉我：“我不在意孩子的成绩，只希望他快乐成长”的家长。我都直接把这句话翻译成：“我在意孩子的成绩在意得要死！”
对孩子的成绩，是一个战略和战术的问题。
1、孩子何等聪明，你不说，在别处挑毛病撒气，娃也知道你是出于对成绩不满意而有情绪。
2、孩子心里已经很难受了，把自己归为差生，此刻娃很需要支持、需要心理建设。
3、在安静的环境里，拿出来自己小时候的照片，想像一下小时候的自己考试没考好，希望家长怎么做？家长怎么做会对自己有帮助？
4、一般我不会对孩子说：“你下次努力就好了”。这句话经常令孩子绝望。
孩子也许会想：我已经努力了，说明我没希望了。
孩子也许会想：我根本就是能力差，不知道如何能做到努力。
5、纵观一下很多差生的产生过程，有助于我们心中有数：
“孩子自己的生长节奏，跟学校的学业要求有不合拍之处，导致最初有些表现不好，这又导致家长的焦虑和坏情绪，家长的这种糟糕反馈方式，让孩子觉得自己很糟糕、学习很糟糕，自尊降低，对学习失去兴趣，然后成绩当然更加不好，如此形成循环。改变这个循环，就在于家长。”
6、我会分析孩子的试卷，找到强项，以及薄弱之处（分析不了可求助老师），待孩子的情绪比较平静时，慢慢和孩子一起看到现实。
订立自己的计划和目标，一定是可以跳一跳能够着的小目标（掌控感），自己下一次的成绩和自己这一次比，而不是横向的和别人比（当然孩子的纵向进步客观上会实现横向的进步）。孩子实现目标的时候，会获得老师家长的认可（成就感）
成就感的积累，会让孩子产生提升自己的愿望（自激力）。
一句话概括：合适的“起点”和合适的“节奏”是关键，让孩子从“我能做”变成“我愿意做”。
7、对娃的学习，我们得在大后方“镇着”，做好大本营，给娃补充能量，帮助娃修养生息，娃才有能力继续迎接学业的挑战。
万不可如临大敌，自己先乱了大后方的阵脚，那绝对是哀兵必败的节奏。
8、最关键的，就是你对孩子的长期发展的信任。
焦虑的反义词不是平静，是信任。
有了信任，你会看到九百九十九种有效的办法，而不是只有非黑即白的狭窄选择。
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