早上起来忙忙碌碌，给孩子做饭，收拾收拾厨房，转眼间时间就过去了。每次走进学校，都会看到班里学生拿着拖把拖教室门口的卫生区的身影，其实我也知道，很多孩子是为了不读书才出来拖地的，这样既可以说笑，又可以打闹。看我来了，他们便会制止住打闹的场景，不过还有些孩子是发自内心的想这么做的。不管属于哪一种类型吧，最后卫生区的地被拖得能照出人影来，已经够干净的吧，就这样，只要老师不来，他们不会善罢甘休的。他们的目的很简单，就是能够得到老师的表扬而已。我把他们轰进了教室，其他孩子在班干部邢鲁祥和王景兰的带领下，也能够主动读书了，总的来说还不错，孩子们进步很大。现在孩子们也能够把作业整齐地放在第一个座位上了。于是，当所有的孩子都到齐的时候，我示意他们停下读书，并笑着说：“孩子们，你们今天读书读得真好，我听到了张佳欣的声音，听到了林思丹的声音，听到了黄在正的声音，还听到了好多小朋友的声音。作业也能够主动交到最前边了，你们真的长大了，老师为你们鼓掌。”课前短短的几句鼓励的话，一定能震撼孩子们的。这时，你再看看读书的孩子，读得更带劲了。
数学老师走进教室，孩子们准备考试了，我提醒大家，一定要用心去做每一道题，要考出好成绩来。交代完后，我拿着收齐的语文作业本回办公室了。
第二节课是语文课，这节课我想过了，不讲第7课的课文，把生字全部学完，因为昨天有个家长发短信，说张庆烨预习的时候不读书，不认字，不组词，直接撂挑子了，今天我倒要看看课堂上的他能认识多少字。
在复习过《胖乎乎的小手》一课的生字及课文之后，我们走进了课文《棉鞋里的阳光》，当课题出现，我问孩子看到题目会有什么疑问时，他们还真能质疑。王景兰说：“棉鞋里怎么会有阳光呢？”
“是呀，我也觉得很奇怪。”
“阳光怎么能跑到棉鞋里呢？”张佳欣说。
……
后面说的小朋友，意思跟她俩差不多，这样看来，我们班的孩子已经开始学会质疑了，这可是一件高兴的事，于是我对孩子们说：“你们太会提问题了，你们真是善于动脑的好孩子，那么就让我们带着这些问题一起步入到课文中去吧。用自己喜欢的方式读课文，对于课文中的生字和读不熟的地方要多读几遍。”
得到表扬的孩子们大声地读着课文，看得出他们是在用心读。
检查生字词的预习情况时，我把课文中几个表示动作的词写在黑板上，与此同时也写上了与动作搭配的词语。先让孩子们自己认读，紧接着我叫起张庆烨，结果他只认识“盖”和“晒”，其它的就闭口不出声了，可见昨天晚上的预习确实出现了问题，有好多小朋友举手帮助他，得到帮助的他并不觉得快乐，而是愁眉苦脸地机械地跟读着，直到小朋友们把他教会为止。我这样做，其实就是让他认识到预习的必要性，从而重视起预习来。
为了让孩子快速认识这些字，我们这节课运用了猜谜语的方法。比如：棉，一条白毛巾挂在木头上。照，一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。合，家中人一口。很快这3个字孩子们就记住了。我让孩子们记住这三个字的谜面，回家让爸爸妈妈也来猜一猜。孩子们更来劲了，嘴里不停地说着这几个字的谜面。
下课了，在办公室里还能听到孩子们在说：“一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。”哈哈，只听到照的谜面，其他的声音可就没有了，孩子还是孩子，我自己都觉得好笑，孩子们实在是太可爱了。
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