不断学习,不断进步
又是一个充实的周末,虽然没有得到休息,但是收获颇丰,让我在学习中成长,在学习中进步。每一次的培训都让我有一种想拜师的欲望,有一种脱胎换骨的感觉。
周六一整天,都是全国著名教育专家李庆明老师的讲座。我特别佩服这位六十岁的老人,不仅会跳芭蕾,还会唱歌剧,并且还是国家二级运动员,真是魅力无穷!更佩服的是李老师六个半小时的讲座都是站着的,中间没有休息一分钟,这样的老师自然让人肃然起敬。
李老师的讲座让我们这些学员受到的是精神的洗礼和心灵的冲击。“教师八喻”中八种动物是最形象的比喻:知更鸟代表着神圣信念,海豚代表着创造精神,特立独行的猪代表着知识分子人格,猫头鹰代表着思考者气质,狐狸与刺猬代表着学术积淀,云雀代表着艺术才能,蚂蚁代表着田野智慧。听着“教师八喻”,让我觉得每一个喻体都是那么准确生动,我们就应该做全能型的老师。在李老师的讲座中,让我更加懂得教师的专业成长离不开阅读,一个个典型的案例,让我看到了老师成功背后的付出,一堂课的准备需要做大量的功课,也不知道备课教师阅读了多少的书籍,往往这些书籍都是李老师介绍给他们的,并且还能够说出第几章第几节,甚至是第几页都能准确无误,不管是美术老师,还是音乐老师,他都能给出书名及建议。天呀!李老师真不愧是“书痴”!
李老师呼唤教师全面卷入课程研发,要求传统教师的角色分离。因为我们教师是学生的促进者,所以必须奉行“不干涉”政策,做积极的“旁观者”;营造宽松的氛围,做学生的心理“支持者”;倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,做促进学生主动而富有个性地学习的“引导者”;促进有意义的学习,做知识的“催生者”;赏识每一个儿童,积极评价儿童,做一个令人欢欣上进的“鼓舞者”;复活课文情境,做有艺术魅力的“表演者”。作为教师,我们就应该是经验的创生者,是教学的研究者,是教育的思想者。李老师让我重新认识了教师这一职业,同时也在反思自己,要想进步,就必须多阅读多思索,拓宽自己的知识视野,增强自己的专业能力,充实自己的教育思想。做个会阅读的教师,更好地促进自身的专业发展。
两场讲座结束之时,李老师都会一展歌喉为我们高歌一曲,真像是位歌唱家,声音是那么的好听,我们陶醉其中。李老师不但为我们带来了精神大餐,而且也为我们带来了美的享受,掌声就是最好的见证。
周日上午,我们认真聆听了南通市教育科学研究院冯卫东老师的《“炼制”主张,为教学行为“转型升级”》,让我明白了教学主张是什么?为什么要“炼制”教学主张?怎样“炼制”教学主张?明白了原来教学主张是从过往鲜活的教学经验中“长”出来;在当下之“实然”与未来之“应然”的裂谷间“树”起来;于典型课堂提取精髓,把内蕴的可复制性因素价值“放”出来;把平素已做想做和能做的理念策略等“接”出来,从学科特质与规律中掘出内核将教学之舵“拨”出来。结合一个个的案例教会了我们如何去“炼制”自己的教学主张,听后让我们茅塞顿开。最后,冯老师告诉我们“炼制”教学主张及其后续行为要注意的问题及建议。
我想以后也需要改善、改造自己的教学,课堂上预设核心问题、加工性问题,生成追加性问题,在“教学主张”的引领下,使自己不断地进步,成为家长和孩子认可的教师。
最后一场讲座是幽默风趣的赵宪宇的《教学理解与教学表达》,整个会场都被笑声笼罩。赵老师为我们诠释了教学理解,从文理理解到男女理解,从优差理解到考试理解,从权利理解到教学理论理解,从而让我知道了要慎用学不好的定性权和为你好的爱心权。平时这两个权利,我一直在使用,所以或许对孩子的伤害太大了,自己都不知道。今天赵老师点醒了我,我也会在今后的教学中慎用这两个权利,真正地保护孩子们。
教学表达,则从怎样研课到怎样备好一堂课,从怎么上好一堂课到怎样听好一堂课,从怎样评好一堂课到怎样写好一堂课,教会我们如何做一个优秀的教师,告诉我们怎样才能成长,这些都是我们这些做教师应该具备的素养。除了赵老师的理论知识武装了我的头脑,同时他的诙谐,会场轻松活跃的气氛,也让我受到了启示,无论做什么,都应该有良好乐观的心态,只有这样才能够做好教育。
短暂的两天培训,有三位专家知识的引领,让我对自己有了更高的要求。就像李庆明老师说的那样,我们既要有狐狸式的博览,也要有刺猬式的精专。就让我们向着这个目标前进吧!
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