今天的语文课堂比较特殊，是综合性学习，有了前期的准备，就想利用自习课，让孩子们展示一下自己的作品。展示的方法可以是多样的，可以拍照，可以录视频，可以面对面的，也可以转嫁给第三者——爸爸、妈妈来作评判……
既然有这么多的方式可以选择，在这个特殊时期，其实，我可以选择最为便捷的方式，但是为了孩子，我还是决定采用视频会议的形式，让每个孩子都能够得到展示。这种想法已经有几天了，但是我也不敢保证会不会成功，因为我从来没有试过这么多人的视频会议，不知道会不会卡，也不知道屏幕的捕捉效果，虽然也在脑子里有那么一瞬间的想过，但是我还是想试一试。
第四节课，我开启了视频会议，这下可热闹了，各种声音不断，学生只有47个，可邀请的不只是47位，因为每个孩子几乎都是两个家长或者更多家长的手机号，尽管我当时已经在微信群里告知过家长，如果不是孩子用的手机号，就可以拒绝，但是还是有家长接收了。没办法，在我的提示下，有家长离开了视频会议。
紧接着，我对全员强制静音，然后打开屏幕捕捉，告诉孩子如何打开自己的静音小喇叭。因为全员属于静音状态，我让他们明白了就点头示意。哈哈，看着一个个微微点头的小脑袋，我禁不住乐了，实在是太可爱，能够看到每个孩子的小脸蛋，现在就是一种奢望，就这样我拉着三角条，把每张小脸蛋都过了一遍，多久没有看到他们了，真开心！
总算是把孩子们静音不静音的问题弄明白了，开始上课吧！我们先从整理诗歌的第一个阶段开始，我让运昊熙来回答，但是问题来了，他看不到我的屏幕，只看到同学，而且看到的不是自己。他这么一说，可把我难住了，明明是屏幕捕捉的状态，到底是怎么回事呢？
后来，我就发现孩子们进进出出的，看来网络真是有问题了，很难让他们安定下来。孩子们都说卡，我也无法跟孩子交流下去，无法让孩子感受关于诗歌活动，所经历的几个阶段，每个阶段需要做的工作还需要让孩子们捋一捋，可都无法实现。哎！想法很美好，现实很骨感。
接下来，我只好抓紧打住，跟孩子们商量后，退出视频会议，走进直播室。转来转去，还是回到了老地方，真是一次失败的抉择，哎，还是被我演砸了。
在钉钉里邀请一个孩子连麦，实在是不容易，于是，信博涵一上麦，我就像一个炮仗，不停地发问，一个接着一个的问题，他都能够自如地回答，真是不简单，他把前期的两个阶段，所做的工作进行了总结，搜集、创作，搜集的途径、内容、分类，都一一概括出来。第三阶段是合作编小诗集，毛俊浩为同伴们介绍了小组合编的一些方法，非常清晰明了，懂得了小组之间如何进行分工合作，封面、目录、扉页、内容、插图、诗集的名字都需要小组成员的努力来完成，同时也让孩子们明白了合编的意义。
第四阶段是举办诗歌朗诵会，张婧涵为大家介绍了举办朗诵会应做的工作和准备，于是，我把主持、组织这项工作交给了她，由她来完成。本来想着回来通过视频会议来进行，可是经过今天这么一折腾，现在也只能想想而已。于是，我把这次活动放到了返校之时，等到返校的第一天，我们就举办诗歌朗诵会来庆祝庆祝。
最后，孩子们用自己的情感为大家朗诵了搜集的诗歌，或者是自己创作的诗歌，杨志博、毛俊浩和张婧涵都得到了大家的认可，都得到了大家最高的评价。虽然很多孩子都不能在这个平台上展示，但是，我能感受到孩子认真准备的热情。
语文自习课经历了失败，又回归到常规的课堂，但是如果不去尝试怎么会知道呢？不过视频会议，也有它的优势，等到孩子们参加测试的时候，它就是最好的监控方式，可以察看到每个孩子考试时的状态，也能够保证考试的真实性。那么就让视频会议发挥它的优势吧！
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