今天的语文课堂比较特殊,是综合性学习,有了前期的准备,就想利用自习课,让孩子们展示一下自己的作品。展示的方法可以是多样的,可以拍照,可以录视频,可以面对面的,也可以转嫁给第三者——爸爸、妈妈来作评判……
既然有这么多的方式可以选择,在这个特殊时期,其实,我可以选择最为便捷的方式,但是为了孩子,我还是决定采用视频会议的形式,让每个孩子都能够得到展示。这种想法已经有几天了,但是我也不敢保证会不会成功,因为我从来没有试过这么多人的视频会议,不知道会不会卡,也不知道屏幕的捕捉效果,虽然也在脑子里有那么一瞬间的想过,但是我还是想试一试。
第四节课,我开启了视频会议,这下可热闹了,各种声音不断,学生只有47个,可邀请的不只是47位,因为每个孩子几乎都是两个家长或者更多家长的手机号,尽管我当时已经在微信群里告知过家长,如果不是孩子用的手机号,就可以拒绝,但是还是有家长接收了。没办法,在我的提示下,有家长离开了视频会议。
紧接着,我对全员强制静音,然后打开屏幕捕捉,告诉孩子如何打开自己的静音小喇叭。因为全员属于静音状态,我让他们明白了就点头示意。哈哈,看着一个个微微点头的小脑袋,我禁不住乐了,实在是太可爱,能够看到每个孩子的小脸蛋,现在就是一种奢望,就这样我拉着三角条,把每张小脸蛋都过了一遍,多久没有看到他们了,真开心!
总算是把孩子们静音不静音的问题弄明白了,开始上课吧!我们先从整理诗歌的第一个阶段开始,我让运昊熙来回答,但是问题来了,他看不到我的屏幕,只看到同学,而且看到的不是自己。他这么一说,可把我难住了,明明是屏幕捕捉的状态,到底是怎么回事呢?
后来,我就发现孩子们进进出出的,看来网络真是有问题了,很难让他们安定下来。孩子们都说卡,我也无法跟孩子交流下去,无法让孩子感受关于诗歌活动,所经历的几个阶段,每个阶段需要做的工作还需要让孩子们捋一捋,可都无法实现。哎!想法很美好,现实很骨感。
接下来,我只好抓紧打住,跟孩子们商量后,退出视频会议,走进直播室。转来转去,还是回到了老地方,真是一次失败的抉择,哎,还是被我演砸了。
在钉钉里邀请一个孩子连麦,实在是不容易,于是,信博涵一上麦,我就像一个炮仗,不停地发问,一个接着一个的问题,他都能够自如地回答,真是不简单,他把前期的两个阶段,所做的工作进行了总结,搜集、创作,搜集的途径、内容、分类,都一一概括出来。第三阶段是合作编小诗集,毛俊浩为同伴们介绍了小组合编的一些方法,非常清晰明了,懂得了小组之间如何进行分工合作,封面、目录、扉页、内容、插图、诗集的名字都需要小组成员的努力来完成,同时也让孩子们明白了合编的意义。
第四阶段是举办诗歌朗诵会,张婧涵为大家介绍了举办朗诵会应做的工作和准备,于是,我把主持、组织这项工作交给了她,由她来完成。本来想着回来通过视频会议来进行,可是经过今天这么一折腾,现在也只能想想而已。于是,我把这次活动放到了返校之时,等到返校的第一天,我们就举办诗歌朗诵会来庆祝庆祝。
最后,孩子们用自己的情感为大家朗诵了搜集的诗歌,或者是自己创作的诗歌,杨志博、毛俊浩和张婧涵都得到了大家的认可,都得到了大家最高的评价。虽然很多孩子都不能在这个平台上展示,但是,我能感受到孩子认真准备的热情。
语文自习课经历了失败,又回归到常规的课堂,但是如果不去尝试怎么会知道呢?不过视频会议,也有它的优势,等到孩子们参加测试的时候,它就是最好的监控方式,可以察看到每个孩子考试时的状态,也能够保证考试的真实性。那么就让视频会议发挥它的优势吧!
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