美丽的春天

《美丽的春天》是一年级上册综合实践活动的第一课，目的是让孩子们关注春天，感受春天，有效地开展实践活动，从而加深对春天的了解。

一首欢快的歌曲《春天在哪里》，拉开了久违的综合课堂的序幕。孩子们边听歌曲，边晃动着小脑袋，时不时还会做一些小小的律动，我没有打扰这些完全沉浸在歌声中的孩子们。

听完歌曲之后，我就把他们带到了“春天在哪里”的思绪中，他们把听到的内容都一一表达出来，看来，孩子们听得还真够认真的呢！紧接着一幅春景图画展现在他们的眼前，我让他们仔细观察，都看到了哪些事物，用自己的话说一说。

由于教语文的习惯，便提醒孩子们观察时要按照一定的顺序。

“我看见了蓝蓝的天空，红红的太阳，可爱的小燕子……”孩子不但说出来了，而且还加上了修饰的词语，一下子让画面变得美好起来，灵动起来，仿佛我们都置身于其中。

“春天来到柳树家，柳树会怎么样呢？”我问道。

“柳树变绿了！”

“柳树发芽了！”

“柳树长出绿头发了！”

……

孩子们你一言我一语，将柳树的变化用不同的形式表达出来，很有新意。

“春天来到小草家，小草会怎么样？”

“小草长高了！”

“小草精神了！”

“小草从泥土里探出头了！”孩子的回答确实出乎我的意料。

接着我又出示了几个类似的语句，他们也都对答如流。

“孩子们，春天除了来到这些事物的家，它们还会来到哪里呢？你能像这样说一说吗？”趁热打铁，继续发散他们的思维，去感受春天的美好。

“春天来到我家，我乐开了花！”

“春天来到云伯伯家，云伯伯笑了！”

“春天来到树林家，树木绿了！”

“春天来到小花家，小花盛开了！”

“春天来到小河家，小河解冻了！”

……

春天来到了世间的每一个角落，孩子们都有一双发现的眼睛，他们在欣赏，在诉说，到处充满生机。他们寻找着春天，找到了它的藏身之处。

“春天藏在了柳树上，藏在了草芽尖，藏在了花丛中，藏在了小溪里，藏在了屋檐下，藏在了空中飞舞的风筝里……”图片的指引，让孩子们畅所欲言，春天完全暴露无遗，真可谓是万物复苏，生气勃勃。

春天确实很美丽，但是春天也有很多的秘密，我便和孩子们聊了起来：“孩子们，你们猜一猜，春天里，桃树是先开花还是先长叶呢？”

“当然是先长叶了。”他们很肯定地回答。

“不是，不是，是先开花，再长叶。”也有孩子提出了反对意见。

“既然，在我们中间有两种声音，那么就让我们一起来揭晓答案吧！”很快，我将结果出现在电脑屏幕上，孩子们终于知道了桃树的与众不同，原来是先开花后长叶，真是神奇呀！

“那么，什么花在春天开放呢？”问题一出，就有好多孩子举起手来，似乎胸有成竹，于是我随便叫起一个孩子，结果得到的答案却是“梅花”。

“梅花是在春天开放吗？”我反问道。

“冬天！”孩子们异口同声。

虽然他们说出了好多花的名字，但是都跟春天毫无关系，看来他们的知识储备量还是不够的，没有办法，我只好把一大堆春天开放的花名和相关的图片一并出示。孩子们一边欣赏着图片，一边叫出它们的名字，并说出它们的颜色。这样以来就加深了他们对花的印象，从而记住这些春天开放的花的名称。

一个个春天的秘密被我们揭开了，那么如何利用好春天的美好时光，让我们的校园也变得美丽起来呢？能否将植物放入到校园相应的位置，从而装饰我们的校园呢？这就是接下来，孩子们最感兴趣的话题。

出示校园图片，以及八种植物，这其中一些植物孩子们根本没有见过，更别提装扮校园了。于是八种植物的图片，我让孩子们一一过目，了解它们的特性，为更好地装饰校园做好前期的准备工作。

孩子们经过一番思考，都抢先上台移动植物，把它们放在自己觉得比较合适的位置，并说出了自己这样装饰的理由。如果出现有异议的孩子，还可以自告奋勇地上台进行调整。他们就是在这样一次又一次地修改中，完成了对校园的装扮任务，最终大家达成共识。其实，这些植物并不是一棵或一支，应该还可以将它们进行复制，只是一年级的孩子年龄太小，我不敢尝试这一功能，害怕会出现一些差错，浪费时间。

时间过得真快，孩子们还沉浸在装饰校园的快乐之中，下课铃声就响了。他们真是有些不舍，下课后还有小朋友走上讲台，去移动那些植物，也不知道是觉得好玩呢，还是真的有自己的想法。我默默地看着他们，就任由他们这样忘我地操作着，这时候的他们是多么可爱呀！真心地希望他们永远拥有这样的好奇心！