倾听水的声音

水是我们亲密的伙伴，最好的朋友，我们与它天天见面，但是又有多少人关注过它，倾听过它的声音呢！和孩子们一起走进水的世界，感受水的神奇，这便是这次综合实践活动课的重点。

上课伊始，由一段视频引入，让孩子们欣赏了瀑布的壮观，小溪的潺潺，海浪的起伏，水击打着礁石的美丽，倾听着来自它们的声音，就像是生命在跳动，像是一个个美妙的音符，充满了蓬勃的朝气，让人振奋不已。孩子们看着，听着，再用自己的语言描述着，仿佛置身其中。

有了这样的开场，孩子们对水的声音有了初步的了解，接下来，就让他们一起欣赏图片，倾听水的声音，说出相应的表示声音的词语。这可难不倒他们。瞧！他们反应可真快呀！一会儿工夫，就有了“溪水哗啦啦；瀑布轰隆隆；小雨淅沥沥。”能说出这些内容，自然知道了这些词语的用法。为了让孩子们积累更多的象声词，于是大屏幕上就出现了一些常用的、比较贴近生活的拟声词，同时告诉他们这些词语的具体用法，从而做到活学活用。

有了这些象声词的引路，孩子们一定能够完美诠释水的声音。接下来，让他们根据声音猜一猜，这些水声来自何方。每按下一个小喇叭，就会传出水的声音，有的滴滴答答，有的轰轰隆隆，有的淅淅沥沥，有的哗哗哗哗……这时，孩子们会根据水声，想象着画面，然后同伴之间互相补充、讨论、纠正，最后，我再揭晓答案。这样不但培养了他们的倾听习惯，而且还提高了他们的口头表达能力，同时他们之间的协作能力也得到了提升。

“孩子们，我们前面所学习的内容，都是来自大自然给予的水声，在我们的生活中，其实有很多的办法能够让水开口'说话’，比如：喝水、烧水、洗手和往水中投石子。”我边说，边将这些图片和声音展示给孩子们，“那么，你们能成功让水'说话’吗？你有什么好的方法呢？让我们一起来交流一下吧！”

我的话音刚落，就有孩子举手示意了。

“我把瓶子接上水，用盖子盖上，再晃动瓶子，瓶子里的水就开口说话了。”

“用脚踩在水里，水就能说话。”

“洗澡的时候，能听到水发出哗哗哗的声音。”

“倒水的时候会有水声。”

“上完厕所冲马桶也会发出声音。”

“接水的时候能让水开口说话。”

“喝水的时候会发出咕嘟咕嘟的声音。”

“用一个小棍在水中拨动，就会发出声音。”

“把盆里的水泼出去，也会有声音。”

……

瞧瞧这帮小屁孩，想到的办法还真不少呢！最振奋人心的时刻就要到了，孩子们一直期盼着实验的正式开始。这可是我今天课堂的杀手锏，就因为它，他们听课的状态才是最佳的，也是我最想看到的。

实验正式开始了，我将手机摄像与电脑屏幕相连，孩子们就不用因为看不清楚实验，找各种站起来的理由了。我请上课表现最好的一个孩子，拿着手机，看着屏幕，做到无缝衔接。我准备了基本高低相同，瓶口大小不一的三个瓶子，里面都装满了水，让孩子们仔细观察三个瓶子中的水倒出来时瓶中的气泡，并认真倾听水发出的声音。

通过实验，他们得出了结论，他们发现瓶口越小，气泡就越密集，瓶口越大，气泡越少，甚至还没有看到气泡，瓶中的水就已经完全消失了。水声的大小，跟瓶口的大小，有着密切的关系。

为了奖励孩子们的表现，我请出了三个孩子，让他们重新参与了整个实验过程，他们个个都很兴奋，脸上一直洋溢着骄傲的笑容，完全沉浸在实验带来的快乐之中。其他孩子也投去了羡慕的眼神，他们也希望自己能够得到这样的机会，因此坐得更端正了。只可惜下课铃声打碎了他们美好的期盼，希望也就此破灭了。

一堂有趣的课堂，其实是在老师与学生的一次次碰撞中生成的，没有提前的预演，但是需要老师有提前的预判，预设有可能出现的问题，用适合孩子年龄特点的教学方法，激发他们的学习兴趣，从而达到预期的效果。这节综合实践活动课，有悖于我的初衷，很多细节都是我在课堂上重新做了调整，让孩子的趣味性更加深厚了。课堂不就应该这样吗？所以说，教无定法，适合孩子的就是最好的教学方法。