三分钟教你写好乐高详案（下）
本期小编：ZFENG老师&乐乐老师
大家不会以为上次的课程就结束了吧！还没有呢？很多老师在反思后就草草结束延续环节：“同学们叫爸爸/妈妈进来看一看介绍作品吧……”其实，很多优秀老师会更好的利用“延续环节”，设计一些简单有趣的内容，把课堂推向小高潮，这也是LEGO的妙趣，那跟上我们的节奏，一起来看看：
首先我们来看看我们上节课的成品。“这里模型照片都只是简化的参考，每个孩子搭建的模型可各有不同，可更复杂，看老师自己发挥”
换个角度拍照更加清晰，大家可以自己加上马达，这样就是真正的电风扇了。
在换个角度
第四部分：延续（趣味转动小“魔法”）
（1） 趣味延伸：用纸剪一个圆发给学生，按扇形涂上不少于四种颜色，把圆贴到风扇上，转起来让学生预测会发生什么情形？呈现出什么颜色。（增加课堂的趣味性）
画好了，让我们一起来转动他吧！
（2） 视觉小魔法：还可以尝试设计不同的图案圆盘，例如螺旋线，点以及虚线圆等，放到风扇上，再进行转动，会变出什么图案呢？这就是由于速度产生的视觉现象。可以让学生自己来设计图案，当一个小魔术师，一个点可以变成一个圆，特别神奇。（课堂气氛提高，注意场控）
第五部分：学生口语表达（师生问答设计 注意节奏）
（我们将乐高课程升级为“4C+S”,将口语表达（SPEAKING）作为一项放进了课堂流程中。更能起到归纳总结重难点，给家长课堂总结的效果，有请家 长进入课堂）
（1） 老师：今天我们搭建的主题是？学生：（落地）风扇。
（2） 老师：我们还解了电扇的产生历史，学习了电扇的结构，它是由什么组成的呢？学生：扇叶，支杆，底座三大部分组成。让孩子们主动、清晰地看着自己搭建的成品，给家长介绍自己分步的搭建过程
（3） 老师：我们今天最大收获是解密了电扇能转有快慢的原因。风扇转的快，是运用了齿轮传动的什么原理？学生：加速结构/装置。加速是——大齿轮带动小齿轮,反之就是小齿轮带动大齿轮是减速。 让学生用齿轮给家长比划演示讲解（师生都可以一起大声带节奏的说）
（4） 老师总结：我们还做了一些小比赛和魔法小游戏，想必通过这堂《风扇》任务的学习，我们对齿轮结构又有了新的认识，科学真的很神奇……
（5） 下课记得规矩：孩子们收拾完自己使用的教具。拿积分卡和再见等等
综上，就是我们的一堂比较完整的科技《风扇》主题课流程。大家可以借鉴参考，举一反三运用到幼儿课程和编程课程中去。
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zfeng和乐乐老师给个刚刚入门的老师的一些建议！
（1） 牢牢记住：“要给学生一滴水，我们老师就必须有一桶水”。我们在这里再次强调，科学性是严谨的，乐高也是一门教育学科，它需要严谨、逻辑、科学性。所以乐高老师们必须在课前多看相关知识，对所教内容有一个透彻全面的了解。课堂中孩子会提出很多问题，这就需要教师正确引导。特别是幼儿段的宝宝们，对世界真的是“十万个为什么”呢！
经常发现有些老师对于相关知识就只能掌握“七点懂了六点”，那么你“桶里的水”这么少，上课肯定自己也没信心，更别提趣味和生动。所以请认真备课，换位思考学生会提出的问题，做好充分的课前准备。
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（2） 听过一句话“一流的老师上三流的课也能是一流的感觉，而三流的老师上一流的课也还是三流的结果”。对于“如何上好一堂课”灵活把控上课节奏，是只能且必须通过教师长期的自我学习和真正走进课堂实践，从而得出经验积累进步的。
我们教师该怎么尽快成长，我认为：一方面必须去学习前辈们总结的经验，另一方面，结合上述自己走进课堂，去教学实践中总结问题并不断改进积累。对于前辈，我们可以向他们学习，拿过来用。而对于自身，我们要多及时总结、不断完善、最终形成自己擅长的教学风格和教法。
就我个人来说，我看到优秀老师的好方法，就把它记录下来，并认真地思考优点在哪，不足是什么，然后试着在自己的教学中去改善。有时自己上了一节比较满意的课，我也会坐下来琢磨琢磨，这节课为什么上得好，哪些方法可以在以后的教学中继续使用？对了，记得把你的点点滴滴好的想法、方法、经验、灵感、结论都写下来，俗话说好记性不如烂笔头呀。
特别是和学生的互动、场控方法，都需要我们踏踏实实去自我积累，而正是这些细节，就决定了你能不能成为一名出色的乐高老师。
（3） 很多老师手里会有前辈的教案，但严禁“照本宣科”“拿来主义”。我们每节课面对的都是不同的学生，课堂也必须根据班级的情况灵活调整教学策略。而且随着时间发展，现在同龄想必小朋友的能力也比以前提高太多，我们只有不断修改改进教案系统，才能让乐高教育不断切合孩子的能力
教育不是灌输，而是点燃火焰
——苏格拉底
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